课程文本解读中的“一元”与“多元”

发布时间：2018-01-06 06:30

  本文关键词：课程文本解读中的“一元”与“多元”　出处：《华东师范大学学报(教育科学版)》2015年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：随着"文本"意义的彰显和后现代思潮的推波助澜,课程与文本的组合焕发出新的生命力,随之而来的是课程文本解读的"多元"的呼声和景象。但是,从文本去解读课程同时也有着"一元"的低音,它潜藏在课程文本解读当中,构成了课程文本解读的框限。因此,在课程文本的解读中,需要兼顾"课程"与"文本"的双重特性,处理好"一元"与"多元"的关系。
[Abstract]:With the "waves highlight text" meaning and postmodernism, the combination of curriculum and text full of new vitality, followed by the course text interpretation of "multi-dimensional" voice and picture. However, to interpret the course from the text also has a "one yuan" bass, it lurks in the course of text interpretation which constitutes curriculum text interpretation is restricted. Therefore, in the interpretation of texts, the need to take into account the dual characteristics of "Curriculum" and "text", "a good deal" and "multi" relationship.

【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】：2011年度江苏省教育科学规划重大课题(A/2011/08) 2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(12YJA880139):“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程被当作文本是传统教学论的应有之义,1然而,随着“文本”意义的彰显和后现代思潮的推波助澜,课程与文本组合,或者说从文本去审视课程焕发出了新的生命力,它把原先被遮蔽的课程内涵突显了出来,把课程作为规训与教化的工具中解放了出来。由此,课程获得了更加丰富的内涵,也正

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1386709