学习动因分级理论的提出及阐述

发布时间：2018-01-06 07:14

本文关键词：学习动因分级理论的提出及阐述　出处：《中国教育学刊》2015年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在国内外已有学习动机研究结果的基础上,结合当代学习理论并联系我国实际的教育情况提出了一种新的理论——学习动因分级理论。该理论共分四个层次,分别对应四种学习模式:尝试性学习、能动学习、自主学习和探索性学习。随后将学习动因分解成内部动因和外部动因两个方面,在每个层次中外部动因和内部动因所起的作用不同,学习层级越低外部因素作用越大,随着学习层次的上升内部因素逐步居主导地位。学习者的学习层次受各因素影响能在不同层级之间进行相互转变。文章最后结合我国教育的一些现实问题用该理论进行了讨论。
[Abstract]:On the basis of the existing research results of learning motivation at home and abroad, this paper puts forward a new theory, learning motivation classification theory, combined with the contemporary learning theory and the actual educational situation in China. The theory is divided into four levels. There are four learning models: trial learning, active learning, autonomous learning and exploratory learning. Then the learning motivation is divided into two aspects: internal motivation and external motivation. In each level, the external motivation and the internal motivation play different roles, the lower the learning level, the greater the external factors. With the rise of the learning level, the internal factors gradually occupy the dominant position. The learners' learning level can be changed among different levels by the influence of various factors. Finally, this paper combines with some practical problems of education in our country. The theory is discussed.
【作者单位】：上海信息技术学校教研室;
【分类号】：G420
【正文快照】： 长期以来,学习理论作为教育学研究的重点方向一直受到国内外学者的关注。学习理论在什么是学习、为什么学习、怎么学习、如何教学、教学规律是什么等教育核心问题上提供了根本的出发点。学习理论指导着教学工作的进行和发展,也协调着教师与学生的关系,一个好的、适合国情的学

【相似文献】