教育质性研究的本土化探索——第二届“实践-反思的教育质性研究”学术研讨会综述

发布时间：2018-01-06 10:08

  本文关键词：教育质性研究的本土化探索——第二届“实践-反思的教育质性研究”学术研讨会综述　出处：《教育发展研究》2015年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：正自20世纪90年代中期以来,教育研究在内容和形式上均呈现出多样化发展的趋势,但也存在着不够"科学"(缺乏实证资料支持)或过于"科学化"(过分追求定量研究意义上的"客观性"、"可重复性"和"可推广性")的问题,而且鲜有一线教师能从研究结果中获取直接指导。北京大学教育学院经由15年的探索,提出了"实践-反思的教育质性研究"范式。"实践-反思的教育质性研究"是指研究必须立
[Abstract]:Just since the middle of 1990s, education research in content and form are showing a diversified development trend, but there are not enough "science" (lack of empirical data support) or too "scientific" (excessive pursuit of quantitative research on the significance of the "objectivity", "Repetition" and "promotion") problems, and few teachers can obtain direct guidance from the research results. The Peking University Institute of education through 15 years of exploration, put forward the "practice reflection of education qualitative research paradigm". "Practice and reflection of education qualitative research refers to research must be made

【作者单位】： 北京大学教育学院;北京大学教育质性研究中心;
【基金】：北京市教育科学重点课题“中国社会-文化视域下的教师实践性知识研究”(AIA11155)部分研究成果
【分类号】：G420-2
【正文快照】： 自20世纪90年代中期以来,教育研究在内容和形式上均呈现出多样化发展的趋势,但也存在着不够“科学”(缺乏实证资料支持)或过于“科学化”(过分追求定量研究意义上的“客观性”、“可重复性”和“可推广性”)的问题,而且鲜有一线教师能从研究结果中获取直接指导。北京大学教育

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1387393