论学校课程规划的基本向度

发布时间：2018-01-12 07:09

  本文关键词：论学校课程规划的基本向度　出处：《西北师大学报(社会科学版)》2015年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：学校在课程管理过程中必须承担起课程规划的职责。现实的学校课程规划主要有三个基本向度:首先,通过学校层面三级课程的资源整合,提升教育目标,发挥地域优势,彰显学校特色;其次,通过学习领域的组织,明确学科知识的关联性,关注学生的思维发展;再次,通过课堂教学的设计,实现整体化目标导向,制定弹性化教学任务,并使教学反思走向常态化。
[Abstract]:In the course of curriculum management, the school must assume the responsibility of curriculum planning. The realistic school curriculum planning has three basic directions: first, through the integration of the resources of the three-level curriculum at the school level, improve the educational objectives. Give play to the advantages of the region, highlight the characteristics of the school; Secondly, through the organization of the learning field, the relevance of the subject knowledge is clear, and the thinking development of the students is concerned; Thirdly, through the design of classroom teaching, we can realize the goal orientation of integration, formulate the flexible teaching task, and make the teaching introspection become normal.
【作者单位】： 教育部山东师范大学基础教育课程研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学项目“复杂中的适应:基础教育学校变革的社会学分析(12YJA880039)”
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程规划是学校课程管理的题中应有之义。现代学校课程管理不是对既有的静态文本的技术性加工,而是从动态的课程涵义出发,通过教育经验的选择、组织、调整,促进学生身心发展的过程。因此,在学校课程管理过程中,学校不能仅仅作为专家编制的课程方案的忠实执行者,而必须以建构主

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1413195