政府市场双轨驱动,深化改革推进公平

发布时间：2018-01-14 16:33

  本文关键词：政府市场双轨驱动,深化改革推进公平　出处：《基础教育》2015年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：改革开放三十多年来,我国教育事业发展取得了令人瞩目的成绩,在推进教育公平方面也获得了突破性的进展:各级教育的入学机会大幅度提高;财政性教育投入向义务教育大幅倾斜,推动了教育基本公共服务水平的提升。在我国仍处于社会主义初级阶段和实行市场经济体制的基本国情下,缩小不同人群享受公共服务资源的差距,仍是当前推进教育公平的关键因素。然而我国各级教育在公共教育资源拨款、办学条件等方面差距依然较大,这是实现教育公平过程当中存在的主要问题。在国内财政收入增长趋缓、政府和市场在教育经费投入中未能实现"双轨驱动",居民教育文化消费未能得到有效释放的新形势下,如何通过体制机制改革、强化教育投入,为均衡配置公共教育资源,推进教育公平提供充实的物质基础,是"十三五"期间教育体制改革努力的方向。
[Abstract]:Since the reform and opening up to the outside world for more than 30 years, the development of education in China has made remarkable achievements, and has also made a breakthrough in promoting education equity: the access opportunities of all levels of education have been greatly improved; The financial investment in education has been slanted towards compulsory education, which has promoted the improvement of the basic public service level of education. In our country, it is still in the primary stage of socialism and the basic national conditions of market economy system. Narrowing the gap between different groups of people to enjoy public service resources is still the key factor to promote education equity. However, the gap between all levels of education in public education resources allocation, school conditions and other aspects is still large. This is the main problem in the process of education equity. In the domestic financial revenue growth slowed down, the government and the market in the investment in education can not achieve the "dual-track drive". Under the new situation that residents' educational and cultural consumption has not been effectively released, how to strengthen the educational input through the reform of the system and mechanism, to provide a substantial material basis for the balanced allocation of public educational resources and the promotion of educational fairness. It is the direction of the reform of the education system during the Thirteenth five-year Plan.
【作者单位】： 上海市教育科学研究院;上海师范大学教育学院;
【分类号】：G521
【正文快照】： 教育公平问题一直是改革开放以来的一个重要课题。教育公平主要分为三个层次:初级阶段是受教育机会(三级教育入学机会和受教育年限)的公平;中级阶段是享受公共教育资源和服务水平的公平;其高级阶段则是受教育结果的公平(这是不可能实现的理想境界)。当前时期,我国已基本解决了

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1424410