“承认”的教育正义价值

发布时间：2018-01-15 08:01

本文关键词：“承认”的教育正义价值　出处：《中国教育学刊》2015年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：阿克塞尔·霍耐特的承认理论与正义之间具有高度的内在耦合性。自我与他者的双向承认构筑起正义的核心价值。承认也在很大程度上契合了教育正义所坚持的价值宗旨,并担负起教育正义的哲学线索与伦理原则的使命。教育正义无疑是当下我国最迫切需要建构的教育语境,然而检视教育现场,承认稀缺造成的教育非正义以及缘此而生的教育人际蔑视现象已经酿成积弊深刻的教育难题。基于承认来建构教育正义无论在学理上还是实践理性上都是可行的解困路径。
[Abstract]:The recognition theory and justice of Akessel Hobart has a high intrinsic coupling between the theory of recognition and justice . The self and the two - way recognition of the people constitute the core value of justice . It is no doubt that educational justice is the most urgent educational context in our country . The educational justice is undoubtedly the most urgent educational context in our country .

【作者单位】：河南师范大学教育与教师发展学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 崔振成|河南师范大学教育与教师发展学院教授,教育学博士,省创新团队成员(河南新乡453007)。法兰克福学派第三代杰出代表阿克塞尔·霍耐特(Axel Honneth)的承认理论不仅成就了他的学术地位与影响,而且开辟了其批判政治哲学的新领地。霍耐特在批判继承黑格尔的“承认”概念并蒙

【参考文献】