应对社会分层挑战的因材施教
本文关键词：应对社会分层挑战的因材施教 出处：《教育科学研究》2015年05期 论文类型：期刊论文
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【摘要】：因材施教之"材"多被理解为学生个体内及个体间的生理、心理和个性差异,学生的社会阶层差异被忽视了,因而有必要重新诠释因材施教的实施依据和原因。社会分层带来的不同阶层在物质条件、语言符码、教养方式、抱负水平等方面的差异将深刻影响教育,成为影响教育起点公平、过程公平和结果公平的重要变量,也导致因材施教在实践中遭遇现实挑战:统一要求还是因材施教,能力分组还是混合编班,一视同仁还是差别对待,因材施教还是因"财"施教的矛盾日益凸显。产生挑战的原因是多方面、多层次的,基于教师行动的视角,其原因在于:教师了解学生不够充分,缺乏问题解决准备,价值有涉的课程,不平等的师生课堂互动,代表社会的学业评价。因此,教师应当充分了解学生,关怀弱势群体,实行积极差别待遇,实施补偿教育,促进学生在已有的基础上获得最佳发展。
[Abstract]:Therefore , teachers should fully understand the students , care for the disadvantaged groups , carry out positive differential treatment , implement compensation education , and promote students to achieve the best development on the basis of existing teaching .
【作者单位】： 湖北大学教育学院;
【分类号】：G420
【正文快照】： 明庆华湖北大学教育学院教授430062石畅湖北大学教育学院430062“因材施教”是我国古代的一条重要教育教学原则,自孔子提出以来一直被历代教育家传承和发扬,广泛运用于教育实践中,发展至今已有两千五百余年的历史。以往学者们对因材施教的研究集中于以下六个方面:第一,因材施
【参考文献】
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【共引文献】
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本文编号：1433139
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