教育生态学视阈下的教师发展研究
本文关键词：教育生态学视阈下的教师发展研究 出处：《教育理论与实践》2015年19期 论文类型：期刊论文
【摘要】：教师是教育生态阈中最为重要和活跃的生态因子,其可持续发展直接关系到教育生态整体目标和功能的实现,教师的自我发展、完善和超越受也到其他教育生态因子的制衡。在教育生态学视阈下,要促进教师的专业发展,在组织生态圈层,应优化教育制度环境,构建科学的教师发展模式;在个人生态圈层,应树立正确的教师发展信念,探索适切的教师发展途径;在群体生态圈层,应构建教师良好的工作环境,加强学术共同体建设。
[Abstract]:The teacher is the most important and active factor in ecological education ecological threshold, its sustainable development is directly related to the implementation of the overall objectives and functions of ecological education, teachers' self development, improve and surpass by restriction to other educational ecological factors. In view of ecology education, to promote the professional development of teachers, in the organizational ecology circle, should optimize the education system, construct the model of teacher development in science; personal ecological circle, should establish the correct belief of teacher development, teacher development way to explore appropriate; in group ecological circle, construction of teachers should be a good working environment, strengthen the construction of the academic community.
【作者单位】： 山西财经大学经贸外语学院;
【基金】：2012年山西省高等学校教学改革项目《教师文化信念与跨文化交际人才的培养》(项目编号:J2012051)的研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 随着界面研究和学科多元化的发展与延伸,生态学这一自然科学的研究路径和方法已被包括教育学在内的多个社会科学研究领域广泛借鉴,并从不同研究方向予以应用和深化。“教育生态学”这一概念1976年起源于美国,20世纪80年代末被引进我国教育界,直到21世纪初才呈现出从宏观生态环
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本文编号：1438450
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