知识反转效应及其教学启示

发布时间：2018-02-24 11:39

  本文关键词： 知识反转效应 认知负荷 教学启示　出处：《教育发展研究》2015年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：自20世纪90年代开始,不同文化背景、学习领域和学习阶段均发现了随着学习者知识水平的提升,教学方法的有效性出现反转的现象即知识反转效应。效应的产生是由于学习者已有知识结构与提供的教学指导之间的关系出现了失衡。其教学含义是教学需适宜于学习者的先备知识水平,具体可考虑以降低外在负荷和增加相关负荷为优化教学设计的基本思路,从知识水平静态与动态差异分别开展教学设计,在集体教学环境、集体教学环境中融合个性化学习和基于知识水平动态测验的自适应学习三种模式中实施。
[Abstract]:Since 1990s, different cultural backgrounds, learning fields and learning stages have been found with the improvement of learners' knowledge level. The phenomenon that the effectiveness of teaching methods is reversed is the effect of knowledge reversal. The effect is caused by the imbalance between the existing knowledge structure of learners and the teaching guidance provided. The teaching meaning is that the teaching should be appropriate. At the learner's level of readiness, We can consider reducing the external load and increasing the related load as the basic thinking of optimizing the teaching design, developing the teaching design separately from the static and dynamic differences of the knowledge level, and developing the teaching design in the collective teaching environment. In the collective teaching environment, individualized learning and adaptive learning based on knowledge level dynamic test are combined.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;东北师范大学教育学部;
【基金】：全国教育科学十一五规划教育部重点课题“中小学生自我调节学习策略的发展与培养研究”(DBA100195)的部分成果
【分类号】：G424

【共引文献】

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本文编号：1530102