构建“高效课堂”的冷思考

发布时间：2018-03-03 17:06

  本文选题：学基础教育　切入点：教育改革　出处：《基础教育》2015年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：高效课堂存在着较为严重的表面化、形式化倾向,甚至再度出现低效和负效,很需要我们冷静反思:教学是种"慢"的艺术,"高效"的标准难以界定,其提法极易使人误读、激进;教师是教改的主体,若脱离教师的需求,任何教改都不可能实现"高效";课堂教学需要模式但不能固化模式,一定要因校因地制宜;功利化背景下的"高效课堂"不可能回归教育的本真而真正实现"高效";教学是师生双边共同活动,如果弱化任何一方作用,所有教学都难取得成效。
[Abstract]:There are serious superficial, formalized tendency and even low efficiency and negative effect in efficient classroom. It is very necessary for us to reflect calmly: teaching is a kind of "slow" art, the standard of "high efficiency" is difficult to define, and its formulation can easily make people misread. Radical, teacher is the main body of teaching reform, if deviate from teacher's demand, any teaching reform can't realize "high efficiency", classroom teaching needs mode but can't solidify mode, it must be adapted to local conditions. Under the background of utilitarianism, "efficient classroom" can not return to the true nature of education and realize "high efficiency". Teaching is a bilateral activity of teachers and students, and if it weakens the role of either side, it is difficult for all teaching to achieve results.
【作者单位】： 滨州学院黄河三角洲文化研究所;
【基金】：2014年山东省社会科学规划项目。“黄河三角洲教育文化研究”(项目批号:14CJYJ02) 滨州学院教研项目“基于应用人才培养的课程设计研究”的阶段性成果
【分类号】：G424

【参考文献】

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本文编号：1561916