基于教育学立场的“公民”概念重构

发布时间：2018-03-05 02:15

本文选题：公民　切入点：概念　出处：《基础教育》2015年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：当前教育学中的"公民"概念呈现出"疏离化"的倾向,这并不利于公民教育理论与实践的深入发展。为超越此一局限,重新确立"公民"概念的教育学立场就很显必要,即好公民是应"成"的,可"成"的,在"成"的,自"成"的。在此基础上,"公民"概念的多元共生方有可能。
[Abstract]:The concept of "citizen" in current pedagogy shows a tendency of "alienation", which is not conducive to the further development of the theory and practice of civic education. In order to overcome this limitation, it is necessary to re-establish the position of pedagogy of the concept of "citizen". That is, good citizens should be "into", can be "into", in "Cheng", from "Cheng". On this basis, "Citizen" concept of multiple symbiosis is possible.
【作者单位】：北京师范大学公民与道德教育研究中心;
【基金】：国家社会科学基金2014年度教育学青年课题“学校制度生活促进教师专业道德发展的发生机制与实践模式研究”(CEA140168)的部分成果
【分类号】：G416

【参考文献】