中小学教师心理资本与教师职业倦怠关系研究

发布时间：2018-03-13 19:15

  本文选题：中小学教师　切入点：心理资本　出处：《基础教育》2015年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究选取460名中小学教师进行问卷调查,考察教师心理资本与教师职业倦怠的现状和不同背景变量下的差异,并探讨二者之间的关系。结果发现:(1)不同性别的教师在爱心、耐心和乐观维度上存在显著差异。不同年龄的教师在教学效能感维度上存在显著性的差异。不同教龄的教师在教学效能感以及乐观维度上存在显著性差异。不同学历的教师在希望以及教学效能感维度上存在显著性差异。不同职称的教师在耐心、教学效能感和乐观维度上存在显著性差异。不同月收入的教师在希望、爱心和教学效能感维度上存在显著性差异。是否有班主任经历的不同教师在希望维度上存在显著的差异。(2)相关分析表明,教师心理资本及其各维度与教师职业倦怠的情绪衰竭维度、低个人成就感维度以及非人性化维度之间呈现显著负相关;与认知枯竭维度之间不存在显著性相关。(3)回归分析表明,中小学教师心理资本对教师职业倦怠具有显著负向预测作用。
[Abstract]:In this study, 460 primary and secondary school teachers were selected to investigate the present situation of teachers' psychological capital and teacher burnout and the differences under different background variables, and to explore the relationship between them. The results showed that teachers of different genders were in love. There were significant differences in the dimensions of patience and optimism. There were significant differences in the dimensions of teaching efficacy among teachers of different ages, and significant differences in the dimensions of teaching efficacy and optimism among teachers of different teaching years. There were significant differences in the dimensions of hope and teaching efficacy among teachers with different academic qualifications. There are significant differences in the dimensions of teaching efficacy and optimism. There were significant differences in the dimensions of love and teaching efficacy. Teachers' psychological capital and its dimensions are negatively correlated with teachers' burnout emotional exhaustion dimension, low personal accomplishment dimension and dehumanization dimension, and there is no significant correlation between them and cognitive burnout dimension. The psychological capital of primary and secondary school teachers has a significant negative predictive effect on teachers' job burnout.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;西安外事学院七方教育研究所;牛栏山第一中学;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教学伦理学研究”(编号:12JJD880013) 天津市2013年度哲学社会科学规划课题“中小学信息化课程资源的校际共享机制研究”(编号:TJJX13-010) 北京市教育科学“十二五”规划重点课题“信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究”(编号:ABA14010)阶段性研究成果
【分类号】：G443

【参考文献】

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