可行性原则:教改方案行动化的枢纽

发布时间：2018-03-24 22:31

  本文选题：可行性原则　切入点：改革建议　出处：《外国教育研究》2015年07期

【摘要】：改革方案如何走向实践是教育领域的关节点之一,教师课堂决策是这一过程的关键环节,一项改革要求只有具备可行性才有可能被教师"吸附"进教育实践。教育改革建议具有自为性、可见性、系统性与指向性,而现实的教师课堂行为具有自在性、模糊性、零碎性与操作性,教师课堂决策对教育改革的命运具有决定性。可行性原则由三条教师决策依据构成,即工具性、一致性与成本性,它们构成了教师课堂决策的内在程序。构建直觉目标系统、利用快速节俭式直觉判断、引入教学效果分析既是可行性原则在课堂语境中的具体化,又是将改革要求植入教师课堂行为内在程序的路径。
[Abstract]:How to go to practice is one of the key points in the field of education, and teacher classroom decision-making is the key link in this process. A reform requires that only if it is feasible, it can be "absorbed" by teachers into educational practice. Piecemeal and operational, teacher classroom decision-making is decisive to the fate of educational reform. The feasibility principle is composed of three teacher decision bases, namely, instrumental, consistency and cost. They constitute the internal procedure of teacher's classroom decision-making. It is the embodiment of feasibility principle in classroom context to construct intuitionistic target system, to use quick and frugal intuitive judgment and to introduce teaching effect analysis. It is also the path of embedding the reform requirements into the inner procedure of teacher's classroom behavior.
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【基金】：陕西师范大学2014年度校级重点教学改革研究项目(项目编号:14JG27)
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1660328