课程一致性:方法比较、问题反思与本土化探寻

发布时间：2018-03-31 08:36

本文选题：课程一致性　切入点：一致性研究方法　出处：《中国教育学刊》2015年06期

【摘要】：课程一致性主要研究课程系统各要素之间的匹配或适切程度,为课程评价提供实证研究的框架思路和分析方法。通过对当前最具代表性的三种一致性评价方法——Webb模式、SEC模式和Achieve模式的比较分析发现,它们各具优势又存在各自的局限,并不存在普遍通用的研究范式。反思我国的课程一致性研究发现其存在潜在假设不明、性质定位不清以及研究定义域模糊等问题。实现课程一致性研究的本土化需要立足我国的课程文化背景,开拓"教-学-评"整体一致的研究视域;批判地借鉴国外研究范式,开发针对不同学科、层次的分析框架;以实证研究为依据,构建工具理性与价值理性相融合的方法体系。
[Abstract]:Curriculum consistency mainly studies the matching or relevance of various elements of the curriculum system. Through the comparative analysis of the three most representative consistency evaluation methods, Webb model and Achieve model, it is found that each of them has its own advantages and limitations. There is no universal research paradigm. Reflecting on the research of curriculum consistency in China, it is found that the underlying hypotheses are unknown. The localization of the research on curriculum consistency needs to be based on the background of curriculum culture in our country, to open up the whole research field of "teaching-learning-evaluation", and to critically draw lessons from foreign research paradigms. Based on empirical research, this paper develops an analytical framework for different disciplines and levels, and constructs a method system of integrating instrumental rationality and value rationality.
【作者单位】：南京师范大学课程与教学研究所;江西省井冈山大学;江苏省教育科学研究院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点项目“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”(项目编号:DHA140284) 江西省社会科学规划课题“学业评价与课程的一致性研究”(项目编号:14JY51)研究成果
【分类号】：G423

【共引文献】