中国教育史研究的“今史观”及其历史学意义

发布时间：2018-04-03 20:56

  本文选题：教育史　切入点：中国教育史　出处：《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2015年04期

【摘要】：进入21世纪,中国教育史学科在经历了百年发展之后出现了许多困境,而要摆脱面临的困境,必须树立中国教育史研究的"今史观":一是重视近现代教育史实的研究,将中国近代教育历史、现代教育历史与当前教育现实问题紧密联系起来;二是要以现实中的教育问题为出发点,发现当前教育改革与发展中的热点和难点问题,然后用历史的视野和维度、史学的思维和方法研究现实问题;三是在方法论上借鉴教育现象学的一些理论观点,实现研究主体的多元化、研究对象的多层化和研究方法的多样化,使中国教育史研究更加关注当代中国社会已经发生或正在发生的教育实践活动,注重发挥对教育改革与发展的服务功能。这是中国教育史学科走出困境的一条有效路径。
[Abstract]:In the 21st century, the discipline of Chinese educational history has faced many difficulties after a hundred years of development. In order to get rid of the dilemma, we must set up the "present historical view" of the study of Chinese educational history: first, we should attach importance to the study of the historical facts of modern and modern education.The Chinese modern educational history, the modern educational history and the current educational reality are closely linked; the second is to find the hot and difficult problems in the current educational reform and development with the educational problems in reality as the starting point.Then we use the perspective and dimension of history, the thinking and method of historiography to study the practical problems. Third, we can draw lessons from some theoretical viewpoints of educational phenomenology in methodology, and realize the diversification of research subjects.The multi-layer research object and the diversification of research methods make the study of Chinese educational history pay more attention to the educational practice activities that have occurred or are taking place in contemporary Chinese society and pay attention to the service function of educational reform and development.This is an effective way for Chinese educational history to get out of the predicament.
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;陕西学前师范学院学前教育四系;
【基金】：陕西省社会科学基金“十二五”规划项目(12N039)
【分类号】：G529

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1706879