以课例研究为载体开展学情分析

发布时间：2018-04-10 02:04

  本文选题：课例研究　切入点：学情分析　出处：《中国教育学刊》2015年02期

【摘要】：从关注怎么教走向关注怎么学,是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段,是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式,课例研究以教师合作形式进行,立足于实践,凸显学生学习,指向教学改进和提升,统整了教学和研究,是解决当前学情分析问题的适切载体。结合课例研究可把学情划分为课前学情、课中学情、课后学情,具体实施时可按课前会议、课中观察、课后会议开展学情分析。以课例研究为载体的学情分析是一个复杂的过程,需要教师作出统筹规划。
[Abstract]:From how to teach to how to learn about, is a significant shift in teaching understanding. The current learning situation analysis is an important means to realize this concept of teaching, is a prerequisite for effective teaching. As a form of school-based teaching, lesson study in Teachers' cooperation form, based on the practice, highlight the students' learning to teaching the improvement and upgrading of the teaching and research, is to solve the current situation analysis of appropriate carrier. According to the learning situation of lesson study is divided into pre class learning, middle school, after-school learning situation, the specific implementation according to the course before the meeting, observation in class, after class meeting to carry out learning situation analysis. In lesson study analysis of learning vector is a complex process, teachers need to make overall planning.

【作者单位】： 浙江工业大学教育科学与技术学院;华东师范大学体育与健康学院;
【基金】：国家社会科学基金项目“我国体育课程论学科体系建设研究”(项目编号:12BTY032) 上海市“立德树人工程”体育教育教学研究基地项目“‘立德树人’体育课程评价研究”(项目编号:11000-515100-14004)研究成果
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1729156