复杂性理论对生态课堂的理论建构

发布时间：2018-04-12 09:59

  本文选题：复杂性 + 生态课堂　； 参考：《首都师范大学学报(社会科学版)》2015年03期

【摘要】：随着课堂教学改革的不断深入,生态课堂也许会成为真正充满生机与活力的课堂。但是生态课堂的理论基础还可以继续拓展,复杂性理论可以为生态课堂理论建构增加动力,夯实生态课堂实践的理论根基,彰显生命的复杂性和适应性。文章中复杂性理论将生态课堂视为一个开放性系统,指引它走一条非中心非边缘的混沌思路,提供解构人与人之间线性相互作用的新机制,把人还原到一个涨落因子中去,使人无需追问现象的意义到底来自于哪个基点,尽显个体人的真实自然状态,最终以自组织方式促进生态课堂的和谐发展。
[Abstract]:With the deepening of classroom teaching reform, ecological classroom may become a class full of vitality and vitality.However, the theoretical basis of the ecological classroom can be further expanded. The complexity theory can increase the motivation for the construction of the ecological classroom theory, consolidate the theoretical foundation of the ecological classroom practice, and highlight the complexity and adaptability of life.In this paper, the complexity theory regards the ecological classroom as an open system, and guides it to follow a non-central and non-marginal chaotic idea, which provides a new mechanism to deconstruct the linear interaction between people and returns people to a fluctuating factor.So that people do not have to ask the meaning of the phenomenon from what basis point, to show the real natural state of individual, and finally promote the harmonious development of ecological classroom by self-organization.
【作者单位】： 吉林大学附属中学;吉林大学高等教育研究所;
【分类号】：G424

【共引文献】

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本文编号：1739260