应试教育:一个学校行为的组织分析
本文选题：组织分析 + 微观层次 ； 参考：《基础教育》2015年04期
【摘要】：应试教育是中国教育的顽疾。从组织分析的角度看,应试教育产生的原因是:在微观层次上,升学率的考核制度使得学校有选择应试教育的动力和激励,而学校一旦成功选择应试教育来提高成绩和升学率,这一选择又会因为学校与学校之间的零和博弈竞争和路径依赖而得到强化和巩固,导致应试教育愈演愈烈;在宏观层次上,组织制度自上而下的约束机制由于学校和地方政府共同的利益处境,以及地方政府认为应试教育在提高升学率方面比素质教育更具"合理性"而难以有效运行,自下而上的约束机制也因为家长和教师认为应试教育在提高成绩方面具有"合理性",以及教师与学校之间力量的不对称性而难以奏效,因此宏观的组织制度难以约束学校的应试教育行为。
[Abstract]:Examination-oriented education is a persistent problem in Chinese education.From the point of view of organization analysis, the reason of exam-oriented education is that, at the micro level, the examination system of transition rate makes schools have the motivation and incentive to choose exam-oriented education, and once schools successfully choose exam-oriented education to improve their achievement and promotion rate,This choice will be strengthened and consolidated by the zero-sum game competition and path dependence between school and school, which will lead to more and more examination-oriented education.The top-down restraint mechanism of the organizational system is difficult to operate effectively because of the common interests of the school and the local government, and the local government thinks that exam-oriented education is more reasonable than quality education in improving the transition rate.The bottom-up constraint mechanism is also hard to work because parents and teachers consider exam-oriented education to be "reasonable" in improving performance, and because of the asymmetry of power between teachers and schools.Therefore the macro-organization system is difficult to restrain the examination-oriented education behavior of the school.
【作者单位】： 华东师范大学教育学部;
【分类号】：G521
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，本文编号：1746266
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