中学生数学学习投入:感知到的数学教师支持与数学自我概念的作用

发布时间：2018-04-22 21:02

  本文选题：中学生 + 数学　； 参考：《中国特殊教育》2015年06期

【摘要】：本研究以834名中学生为被试开展问卷调查,在考察中学生数学学习投入特点的基础上,探讨感知到的数学教师支持的预测作用及数学自我概念在其中的中介效应。结果表明:(1)性别对中学生的数学学习投入影响较小,初二男生的数学学习投入得分高于女生,其他年级不存在性别差异;(2)从初中到高中,中学生的数学学习投入呈现显著下降的趋势;(3)感知到的数学教师支持显著正向预测中学生数学学习投入;(4)数学自我概念在感知到的数学教师支持对数学学习投入的预测中起部分中介作用。
[Abstract]:The results show that : ( 1 ) The gender has little influence on the mathematics learning input of middle school students , and the mathematics learning input scores of junior middle school students are higher than that of girls .

【作者单位】： 青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院;湖北汽车工业学院心理健康教育中心;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目“学习者控制影响网络学习效果的机制”(项目批准号:13YJA190005)的研究成果
【分类号】：G442

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1788910