中小学教师融合技术的学科教学知识现状调查与对策研究

发布时间：2018-04-23 05:01

  本文选题：融合技术的学科教学知识 + TPACK　； 参考：《教育学术月刊》2015年05期

【摘要】：融合技术的学科教学知识(TPACK)是信息时代全新的教师知识框架,对于理解信息化教学诉求下的教师知识发展具有重要意义。研究对J省N市的中小学教师进行了抽样调查,考察了教师TPACK的现有水平以及各维度知识在人口学方面的差异。结果表明:N市中小学教师TPACK总体处于中等水平;教师的技术知识TK在学校阶段和性别方面存在显著差异;教师的TK、TCK、TPK、TPCK四种技术相关知识在学历因素上有显著差异;不同的教龄和学科教师在TPACK各维度上都呈现显著差异以及一定的内在规律。据此,进一步提出了面向TPACK发展的教师教育技术能力培训建议。
[Abstract]:TPACKis a new framework of teachers' knowledge in the information age. It is of great significance to understand the development of teachers' knowledge under the demands of informational teaching. A sample survey of primary and secondary school teachers in N City of J Province was conducted to investigate the current level of teachers' TPACK and the demographic differences in different dimensions of knowledge. The results show that the TPACK of primary and middle school teachers is generally at the middle level, the teachers' technical knowledge TK has significant differences in the school stage and gender, the teachers' TKK / TPKK / TPKK related knowledge has significant differences in the factors of academic qualifications. Different teaching years and subject teachers show significant differences in each dimension of TPACK as well as certain internal laws. On the basis of this, the paper further puts forward the training suggestions of teachers' educational technology ability for the development of TPACK.
【作者单位】： 江西师范大学传播学院;武汉体育学院体育工程与信息技术学院;
【基金】：2014年度教育部人文社会科学研究青年基金“信息技术支持设计型教师知识结构发展机制及培养模式研究”(课题编号:14YJC880110)
【分类号】：G635.1;G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1790538