教师教学模仿的多重特征与实践价值

发布时间：2018-04-26 04:16

  本文选题：教学模仿 + 教师主体　； 参考：《课程.教材.教法》2015年09期

【摘要】：教师教学模仿是教师主体通过对他者教学的观察、效仿、内化、表现和创新,从而实现教师主体与他者之间的身心一体、肉灵互动的多重交往活动,它由教师主体、他者、图式(符号)以及时空环境构成。在实践中,教师教学模仿表现出自在性与自觉性、预设性与生成性、离身性与具身性、脱域性与情境性等特征。教师教学模仿有助于提升教师教学适应性、促进知识创生和技能习得、推动实践经验的生成,以及教师专业发展共同体的建立。
[Abstract]:The teacher's teaching imitation is a kind of multi-interaction activity between the teacher's subject and the other's body and mind by observing, emulating, internalizing, expressing and innovating the other's teaching, which is composed of the teacher's main body, the other's, and the other's. Schemata (symbols) and spatio-temporal environment constitute. In practice, teachers' teaching imitation shows the characteristics of freedom and consciousness, presupposition and generation, separation from body and body, delocalization and situational. Teaching imitation is helpful to improve teachers' teaching adaptability, to promote knowledge creation and skill acquisition, to promote the formation of practical experience, and to establish a community of teachers' professional development.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：国家社会科学基金后期资助项目“教学论发展的文化审视与理论建构”(14FJK004) 西南大学教育学部2014年特色领域创新团队项目“新媒体时代课堂教学改革与创新研究”(2014CXTD09)
【分类号】：G424

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

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相关博士学位论文 前1条

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【共引文献】

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3 王兆t，

本文编号：1804443