三十年来教学模式研究的现状、问题与发展趋势

发布时间：2018-05-15 12:53

  本文选题：教学模式 + 教学范式　； 参考：《中国教育学刊》2015年01期

【摘要】：三十年来,我国教学模式的研究经过了三个不同发展阶段,不同阶段的研究特点也各有不同。盲目创新、片面解读、夸大其词或根本抵触以及偏重知识、技能的掌握是当前教学模式研究存在的突出问题。纠正这些问题,需要从复杂性理论出发,全面认识教学模式的内涵,积极发挥教学模式改变教学行为习惯和深层教学结构的作用,客观认识教学模式的局限性并在复杂情境中灵活运用,从教学文化的高度建构具有健康导向的教学模式。教学模式研究的未来发展趋势是从追求创新到寻求合适,从单一模式建构到多种模式的综合运用,从以"教"为主的单维建构向"教""学"并重的双维建构发展,结合课程内容特点进行教学模式分类建构。
[Abstract]:In the past 30 years, the research of teaching mode in our country has gone through three different stages of development, and the research characteristics of different stages are also different. Blind innovation, one-sided interpretation, exaggeration or fundamental conflict, and emphasis on knowledge and skills are the outstanding problems in the current teaching model research. In order to correct these problems, we should start from the theory of complexity, fully understand the connotation of the teaching model, and give full play to the role of the teaching mode in changing the teaching behavior habit and the deep teaching structure. Objective understanding of the limitations of teaching model and flexible application in complex situations, from the height of teaching culture to construct a healthy teaching model. The future development trend of teaching mode research is from pursuing innovation to seeking suitability, from single mode construction to comprehensive application of multiple models, from "teaching" single dimension construction to "teaching" learning "dual dimension construction development. According to the characteristics of curriculum content, the teaching model is classified and constructed.
【作者单位】： 江苏省教育科学研究院;江苏省中小学教学研究室课程教材部;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1892543