由“失语”走向“参与”:重建教师与课程的关系

发布时间：2018-06-02 01:26

  本文选题：课程“失语” + 教师课程参与　； 参考：《教育理论与实践》2015年16期

【摘要】：在当前的课程改革过程中,教师课程参与基本处于"失语"状态,其中有教师个人的原因,而更多地则是客观因素,这使得本应属于具有专业能力的教师的课程参与权力由于行政权力的束缚和现行的课程评价机制而被架空。重建教师与课程的和谐关系,提升教师的课程领导力,不仅要求教师在课程意识、课程角色、课程能力等方面做出调整,更需要教育决策部门对现有课程管理体制进行调整,以使被剥夺了的教师课程领导权力有发挥的空间,提高教师参与课程的积极性、主动性、创造性。
[Abstract]:In the course of the current curriculum reform, teachers' curriculum participation is basically in the state of "aphasia", in which there are personal reasons for teachers, but more objective factors. This makes the curriculum participation power, which should belong to teachers with professional ability, be set up because of the restriction of administrative power and the current curriculum evaluation mechanism. To rebuild the harmonious relationship between teachers and curriculum and to promote teachers' curriculum leadership not only requires teachers to make adjustments in curriculum consciousness, curriculum role and curriculum ability, but also requires educational decision-making departments to adjust the existing curriculum management system. In order to make the deprived teacher curriculum leadership power to play space, improve teachers' enthusiasm, initiative and creativity to participate in the curriculum.
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1966666