浅析课堂教学中的分形特征及其教学论意义

发布时间：2018-06-02 15:55

  本文选题：课堂教学 + 分形特征　； 参考：《右江民族医学院学报》2015年06期

【摘要】：课堂教学及其构成要素都是多层次、非线性的复杂系统。这类系统不能用常规的数学方法进行分析,而需要非线性的认识论和方法论来进行研究。分形理论正是这样的一种理论。在课堂教学活动中,教学内容、学生知识体系、学习过程、教学过程、教学结构等都具有分形特征,其分形维度的研究则为教育工作者教学活动的设计、实施和评价提供了量化指数。因此分形理论及分形维度对课堂教学活动具有重要的认识论、方法论和教学论指导意义。
[Abstract]:Classroom teaching and its constituent elements are multi-level and non-linear complex systems. Such systems cannot be analyzed by conventional mathematical methods, but by nonlinear epistemology and methodology. Fractal theory is just such a theory. In classroom teaching activities, teaching content, students' knowledge system, learning process, teaching structure and so on all have fractal characteristics. The study of fractal dimension is the design of educational workers' teaching activities. Implementation and evaluation provide a quantitative index. Therefore, fractal theory and fractal dimension have important epistemology, methodology and instruction significance to classroom teaching activities.
【作者单位】： 右江民族医学院基础医学院;
【基金】：广西研究生教育创新计划项目(JGY2015136) 右江民族医学院2013年度校级教学方法改革专项(JGZA2013-07)
【分类号】：G424

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