实践推理与教师行动的意义拓展

发布时间：2018-06-03 06:10

  本文选题：实践推理 + 教师行动　； 参考：《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2015年01期

【摘要】：教师的行动是其实践推理的结果。实践推理先于行动而发生,包含着理解(认识)、评价并以实践行动而表现出来。理解(认识)与评价构成实践推理的基本前提,行动则是实践推理的结果。实践推理既受到实践背景知识的制约,具有权宜性特点,同时也服从于实践的效用性和紧迫性要求。实践推理赋予教育行动以合理性,却并不能保证它成为好的教育实践。在实践的合理性和善好性之间存在某种程度的不相容。好的教育实践可以通过影响教师据以实践推理之前提并让其获得明智的品质来予以保证。
[Abstract]:The teacher's action is the result of his practical reasoning. Practical reasoning takes place before action and includes understanding (cognition, evaluation and expression in practical action). Understanding and evaluation constitute the basic premise of practical reasoning, while action is the result of practical reasoning. Practical reasoning is not only restricted by the background knowledge of practice, but also subject to the requirements of utility and urgency of practice. Practical reasoning gives rationality to educational action, but it is not guaranteed to be a good educational practice. There is a certain degree of incompatibility between the reasonableness of practice and goodness. Good educational practice can be guaranteed by influencing teachers' premise of practical reasoning and enabling them to acquire wise qualities.
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【基金】：安徽省教育厅人文社科重点研究基地项目(SK2013B202)
【分类号】：G451.1

【共引文献】

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本文编号：1971764