教师职前培养质量标准化评价的定位及差异性研究

发布时间：2018-06-15 22:24

  本文选题：教师职前培养 + 质量评价　； 参考：《现代教育管理》2015年08期

【摘要】：为探究教师职前培养机构层次和区位定位对其质量评价差异性的影响,在经验分析和质量分层策略的基础上,构建教师职前培养质量评价模型SMTCI-G(通用)及其分层模型SMTCI-U(大学)和模型SMTCI-C(学院)。差异性研究表明,我国教师职前培养机构层次划分在"支持质量"、"核心质量"和"特色质量"三个层面上的源动力系统、路径系统、效应强弱均各有特点;我国教师职前培养质量评价应确立"品质优先、特色发展"改革思路,根据培养机构的不同层次、区位定位,分别构建质量标准和监控体系。
[Abstract]:In order to explore the influence of the level and location of pre-service teacher training institution on the difference of quality evaluation, based on the empirical analysis and the strategy of quality stratification, The evaluation model of teachers' pre-service training quality (SMTCI-G) and its hierarchical models SMTCI-Uand SMTCI-C (college students) were constructed. The difference study shows that there are characteristics in the three levels of "support quality", "core quality" and "characteristic quality" in the three levels of the teacher training institutions in our country, namely, the source power system, the path system, and the strong or weak effect. The quality evaluation of pre-service training of teachers in our country should establish the idea of "quality first and characteristic development". According to the different levels and location orientation of training institutions, the quality standard and monitoring system should be set up respectively.
【作者单位】： 湖北第二师范学院;
【基金】：教育部人文社会科学青年项目“教师教育职前培养质量标准化评价模型研究”(12YJC880153)
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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6 张U，

本文编号：2023856