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生态移民初中生文化融入与社会支持和学校适应的相关分析

发布时间:2018-06-19 02:06

  本文选题:移民 + 社会支持 ; 参考:《中国学校卫生》2015年06期


【摘要】:目的探讨生态移民初中生社会支持和学校适应的关系以及文化融入对二者关系的调节作用,为生态移民初中生教育干预提供参考依据。方法采用学校适应、社会支持和文化融入问卷对宁夏贺兰443名生态移民初中生进行调查。结果生态移民初中生移民认同得分(4.75±0.78)高于老家认同(37.4±0.82),学校喜欢得分(3.17±1.01)高于学校回避(2.72±1.02),差异均有统计学意义(t值分别为17.22,5.84,P值均0.01);生态移民初中生学校喜欢与社会支持和移民认同呈正相关(r值分别为0.18,0.25,P值均0.01),与老家认同呈负相关(r=-0.11,P0.05);学校回避与社会支持和移民认同呈负相关(r值分别为-0.23,-0.19,P值均0.01),与老家认同呈正相关(r=0.21,P0.01);移民认同和老家认同分别对社会支持与学校适应关系具有增强和减缓作用(β值分别为0.55,-0.41)。结论生态移民初中生文化融入和学校适应状况整体良好,文化融入对社会支持和学校适应之间的关系具有调节作用。
[Abstract]:Objective to explore the relationship between social support and school adaptation and the role of cultural integration in regulating the relationship between social support and school adaptation, and to provide a reference for the educational intervention of ecological immigrant junior high school students. Methods the questionnaire of school adaptation, social support and cultural integration was used to investigate 443 middle school students of ecological immigrants in Helan, Ningxia. Results the score of immigrant identity of ecological immigrant junior high school students was 4.75 卤0.78), which was higher than that of native school students (37.4 卤0.82), and that of school preference was 3.17 卤1.01) higher than that of school avoidance (2.72 卤1.02). The difference was statistically significant (P = 17.225.84, P < 0.01). There was a positive correlation between holding and immigrant identity (P = 0.01), a negative correlation between school avoidance and social support and immigrant identity (r = -0.23- 0.19), and a positive correlation between school avoidance and hometown identity (r = 0.21), and a positive correlation between immigrant identity and immigrant identity (r = -0.23 ~ 0.19 P = 0.01), and a positive correlation between school retention and immigrant identity (r = -0.21, P = 0.01), and a negative correlation between school avoidance and social support and immigrant identity (P < 0.05). The relationship between social support and school adaptation was enhanced and mitigated (尾 = 0.55-0.41). Conclusion Ecological immigrant junior high school students' cultural integration and school adaptation are good as a whole, and cultural integration plays an important role in regulating the relationship between social support and school adaptation.
【作者单位】: 宁夏大学教育学院心理学系;
【基金】:教育部人文社会科学研究西部与边疆项目(13XJA190001) 宁夏哲学社会科学规划基金项目(11NXXMJ02) 宁夏高校重点科学研究项目(2011)
【分类号】:G444

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号:2037861


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