“后课改时代”下教师教学观念的自觉

发布时间：2018-07-29 16:21

【摘要】："后课改时代"是教师的教学观念自觉而澄明的时代。然而,现实的教育场景中,教师仍然有着僵化的课程理解、淡薄的自主意识、模糊的角色定位等"被动无觉知成长"的教学观念。现象的背后揭示出,教师教学惯习的价值背离、"外围压制"的霸权介入、传统文化的"非主流"浸入成为教师教学观念自觉的阻隔。保障"后课改时代"下教师教学观念自觉生成的有效路径,就是要形成反思性教师文化的的自觉意识、建立"教学研"一体化校本教学制度、增强教师的课程决策力。
[Abstract]:The era of post-curriculum reform is a time when teachers' teaching concepts are conscious and clear. However, in the realistic educational scene, teachers still have some teaching concepts such as rigid curriculum understanding, weak self-awareness, fuzzy role orientation and so on. Behind the phenomenon, it is revealed that the deviation of the value of teachers' teaching habits, the hegemonic intervention of "external repression", and the "non-mainstream" of traditional culture have become the barriers to teachers' conscious teaching concepts. The effective way to ensure the teachers' consciousness of teaching concept under the "post-curriculum reform era" is to form the conscious consciousness of reflective teachers' culture, to establish the integrated school-based teaching system of "teaching and research", and to strengthen the teachers' ability of curriculum decision-making.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：国家社科基金项目“微课程视域下卓越教师实践教学保障体系、建构研究(CIA130186)的部分成果
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2153256