全球视野下教育质量概念的认识视角与分析架构

发布时间：2018-10-23 17:57

【摘要】：教育质量问题已成为当前我国政府、教育机构、社会所关注的焦点。就"教育质量是什么"这个问题的回答千差万别。全球范围内的学者试图使用多样的概念框架和分析路径寻求对教育质量的共同理解,从而更好地分析、监测与改进教育质量。当前,国际上使用的教育质量概念架构与分析路径主要有"学习者中心模式"、"输入-过程-输出模式"和"多元社会互动模式"。基于各自的理论假设和价值取向,不同的概念架构与分析路径既有冲突之处,也有共通的要素,其差异体现为要素系统的不同组合及其运行方式。
[Abstract]:The quality of education has become the focus of our government, educational institutions and society. The answer to the question "what is the quality of education" varies widely. Scholars around the world try to use various conceptual frameworks and analytical paths to seek a common understanding of the quality of education, so as to better analyze, monitor and improve the quality of education. At present, the conceptual framework and analysis path of educational quality are mainly "learner-centered", "input-process-output" and "multi-social interaction". Based on their respective theoretical assumptions and value orientations, different conceptual structures and analytical paths have not only conflicts, but also common elements. The differences are reflected in the different combinations of element systems and their operation modes.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目“新型城镇化背景下西部学前教育发展战略研究”(DGA130254) 中央高校基本科研业务费专项项目“重庆市民办幼儿园教育质量保障体系研究”(SWU1509349)的研究成果
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2290040