特岗教师自我定位与价值选择的个案研究

发布时间：2018-11-03 20:13

【摘要】：发展农村教育,办好农村学校,关键是农村教师队伍的稳定与发展。2006年我国首先在西部实行了“特岗教师计划”,2009年该计划扩大到包括河南省在内的多个省份,八年过去了,“特岗教师计划”帮助解决高校毕业生工作压力的同时,更重要的是为农村教育提供了充足稳定的师资队伍。本研究以河南省Y县C乡二中五名特岗教师为主要研究对象,该中学学校领导、正式老师以及临近小学“最美特岗”教师陈老师为研究参照,采用质的研究方法,通过观察和深入访谈,了解特岗教师在选择特岗教师、践行特岗教师、离开特岗教师三个阶段中个人自我与外部环境因素相互作用下个人是如何自我定位和价值选择的：首先,特岗教师是基于什么样的自我认识和价值选择而成为一名农村特岗教师；其次,成为特岗教师后,面对理想与现实的差距、艰苦的生活工作环境,他们是如何调整自己、践行工作；最后,三年期满,面对现实的家庭、工作问题,他们又是如何抉择的。本论文共分为五个部分。第一部分提出研究问题及研究价值,对已有文献进行综述,并就本研究的核心概念、理论基础、研究方法进行陈述；第二部分从特岗教师中选择一个典型的个案进行完整聚焦剖析,分析该老师在选择特岗教师、践行特岗教师、离开特岗教师过程中在自我因素与环境因素的相互作用下,自己是如何定位自己和做出选择的；第三部分是第二部分个案的丰满,从多名特岗教师的现实经历中详细的分析三个阶段中自我因素与环境因素相互作用下个人的自我定位与价值选择,并互相印证；第四部分是结论与讨论,首先从研究事实出发肯定了特岗教师为农村教育做出的巨大贡献,其次比对本研究的研究结论与本研究的理论基础之间的相关联与相冲突,比对本研究的研究结论与其它研究者的研究事实的差异和不同,重点分析分析家庭因素和经济因素在特岗教师在自我定位与价值选择中所起的作用；最后从特岗教师自身和外界环境影响因素出发提出一些切实可行的建议,以有利于特岗教师和农村教育“双赢”；第五部分是本研究的结语部分,是对本研究整个过程的总结,分析并反思在研究调查阶段和结果写作阶段的经历和困难,以及未来的努力方向。通过对基本事实的了解和分析,本研究不仅可以给处于职业发展过程中的特岗教师正确认识自己和工作提供参照指导,给农村学校管理者、各级“特岗教师计划”的政府执行部门提供科学管理依据,还可以为“特岗教师计划”政策进一步完善提供现实材料支撑。
[Abstract]:The key to developing rural education and running rural schools well lies in the stability and development of rural teachers. In 2006, China first implemented the "Special post teacher Program" in the western part of the country, and in 2009 the program was expanded to include many provinces, including Henan Province. Eight years later, the Special post teacher Program helps to solve the job pressure of college graduates and, more importantly, provides sufficient and stable teaching staff for rural education. This study takes five special teachers in C Township No. 2 in Y County, Henan Province as the main research object. The middle school leaders, the formal teachers and the teacher Chen of the "most Beautiful Special Post" in the adjacent primary school are taken as the reference, and the qualitative research method is adopted. Through observation and in-depth interview, we can understand how individuals position themselves and choose their values under the interaction of personal self and external environmental factors in the three stages of choosing teachers, practicing teachers and leaving the posts: firstly, The special post teacher is based on what kind of self-knowledge and the value choice becomes a rural special post teacher; Secondly, after becoming a special post teacher, facing the gap between ideal and reality, how do they adjust themselves and practice their work in the arduous living and working environment; Finally, at the end of three years, faced with real family, work problems, how they choose. This thesis is divided into five parts. The first part puts forward the research questions and research value, summarizes the existing literature, and describes the core concepts, theoretical basis and research methods of this study; The second part selects a typical case from the special post teacher to carry on the complete focus analysis, analyzes the teacher in the choice special post teacher, the practice special post teacher, leaves the special post teacher process under the self-factor and the environment factor interaction. How do you define yourself and make choices; The third part is the fullness of the second part of the case, from the actual experience of a number of special teachers in detail analysis of the three stages of self-factors and environmental factors under the interaction of personal self-positioning and value choice, and verify each other; The fourth part is the conclusion and discussion. Firstly, it confirms the great contribution of special teachers to rural education from the research facts, and then compares the correlation and conflict between the conclusions of this study and the theoretical basis of this study. Comparing the differences and differences between the conclusions of this study and the research facts of other researchers, the author focuses on the role of family factors and economic factors in the self-orientation and value selection of the teachers. Finally, some practical suggestions are put forward from the perspective of the teachers themselves and the external environmental factors, in order to help the teachers and rural education "win-win"; The fifth part is the conclusion of this study, which is a summary of the whole process of this study, and analyzes and reflects on the experience and difficulties in the stage of investigation and writing results, as well as the direction of future efforts. Through the understanding and analysis of the basic facts, this study can not only provide reference guidance for teachers who are in the process of professional development to understand themselves and work correctly, but also for rural school administrators. The executive departments of the "special post teacher plan" at all levels provide scientific management basis, and can also provide practical material support for the further improvement of the "special post teacher plan" policy.
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G525.1

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本文编号：2308900