试析美国有效教师评价方式的价值取向——基于增值性评价和标准化评价

发布时间：2018-11-12 19:33

【摘要】：美国有效教师评价有增值性评价和标准化评价两种基本形式,评价方式的选择是教育行政管理部门价值取向的重要体现。其中包括个人价值取向中的历时进程和共识状态、集体价值取向中的以衡量为目的的筛选和以发展为目的的推动、社会价值取向中的学生载体的结果评价和师生互动的过程评价。基于美国有效教师评价中发展价值、主体价值、过程价值和专业价值的思考,我国教师评价制度的构建应遵循个性化原则、学生关注原则、可执行原则、多元参与原则。
[Abstract]:There are two basic forms of effective teacher evaluation in the United States: value-added evaluation and standardized evaluation. The choice of evaluation methods is an important embodiment of the value orientation of educational administration departments. These include the diachronic process and consensus state in individual value orientation, the selection for the purpose of measurement and the promotion of development in collective value orientation, The result evaluation of student carrier and the process evaluation of teacher-student interaction in social value orientation. Based on the thinking of developing value, subject value, process value and professional value in effective teacher evaluation in America, the construction of teacher evaluation system in our country should follow the principles of individuation, students' concern, executable and pluralistic participation.
【作者单位】： 东北师范大学农村教育研究所;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目青年基金项目《农村小规模学校多学科教学现状及教育质量提升策略研究》(项目编号:14YJC880065)的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1

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本文编号：2328015