承认理论视域下教育交往关系反思与重构

发布时间：2018-11-23 17:11

【摘要】：在教育场域中,对学生进行承认教育是助其获得自信、自尊、自重的重要方式。从承认理论视角出发对当前教育交往关系进行审视,发现其弊端主要表现在情感缺失下对学生心理需求的忽视、权利侵害对学生自尊感的剥夺以及个性承认缺失对学生创新能力的隐抑。这种缺乏承认的教育关系无论对学生健康心理品质的形成、人格的完善,或是个人能力的发展都将造成一系列负面影响。借助承认理论对当前教育交往关系进行重构,无论是对学生的全面发展还是对当前教育改革都具有不可忽视的意义。
[Abstract]:In the field of education, recognition education is an important way to gain self-confidence, self-esteem and self-respect. From the perspective of recognition theory, the author examines the current relationship of educational communication and finds that its disadvantages are mainly reflected in the neglect of students' psychological needs under the absence of emotion. Right infringement deprives students of their sense of self-esteem and the lack of personality recognition hinders their ability to innovate. This lack of recognition of the educational relationship will cause a series of negative effects on the formation of healthy psychological quality, the improvement of personality and the development of individual ability. With the help of the recognition theory, it is of great significance to reconstruct the current educational communication relationship, not only for the all-round development of students but also for the current educational reform.
【作者单位】： 南京理工大学人文学院;东南大学马克思主义学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“嬗变与重塑:改革开放以来我国高校青年教师群体的教育信仰研究”(项目编号:14YJC880023) 江苏省哲学社会科学研究基金项目“多元现代性境遇与文化强国路径研究”(项目编号:2012SJD720014)研究成果
【分类号】：G456

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2352186