美国高校在线教育的最新发展及启示

发布时间：2021-01-25 13:46

　　2017年5月,美国网络高等教育研究机构在线教育联盟发布题为《数字学习指南:远程教育注册报告》的年度报告。这是在线教育联盟自2003年以来发布的关于美国高校在线教育发展的第14份年度报告。文章从2017年的年度报告概况入手,从美国高校在线教育发展现状、推动力及发展瓶颈等方面进行解读,并借鉴美国的经验对我国高校在线教育的可持续发展进行思考。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、在线教育联盟:透视美国高校在线教育发展的重要窗口
二、美国高校在线教育的发展现状
    （一） 在线教育从边缘步入美国高等教育的主流, 战略性地位得到认可
    （二） 注册在线课程的人数虽逐年增长, 但高原期症状初现端倪
    （三） 远程学习者的分布出现了“垄断”趋势
    （四） 美国高校MOOCs的发展出现了“由热变冷”的“极化”现象
三、美国高校在线教育发展的推动力与瓶颈
    （一） 美国高校在线教育发展的推动力
        1. 政府的推动力
        2. 企业的推动力
        3. 高校的推动力
    （二） 美国MOOCs发展的主要瓶颈
        1. 从教学目标方面看, MOOCs并不完全符合美国高等教育的培养目标
        2. 从教育者的角度来看, 部分教师及管理者对MOOCs认识不足
        3. 从运营模式来看, MOOCs缺乏有效的、可持续发展的运营机制
四、美国高校在线教育对我国的启示
    （一） 在教育目标方面, 在追求网络高等教育技术不断提升的情况下, 要始终坚守我国高等教育的培养目标
    （二） 在教学内容方面, 在以学习者为中心的核心理念下, 注重内容的实利性与价值性、客观性与主观性之间的平衡
    （三） 在教师方面, 高校教师角色与价值的重塑和再造势在必行
    （四） 在学生方面, 学生应从观念和行动上实现从知识的消费者到创造者的转变
    （五） 在教育环境方面, 塑造“协同创新”的在线生态文化环境, 为学生创设保持自己的想象力与思考的空间


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校在线教育:现状、阻碍、动因与启示——基于斯隆联盟十二年调查报告的分析[J]. 梁林梅,夏颖越.  开放教育研究. 2016(01)
[2]美国高校MOOCs的特点、争议与思考[J]. 高地.  高校教育管理. 2015(03)
[3]“慕课”挑战下的大学文化建设[J]. 朱宏亮.  江苏高教. 2015(02)
[4]高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势——美国在线教育11年系列报告的综合分析及启示[J]. 朱永海,韩锡斌,杨娟,程建钢.  清华大学教育研究. 2014(04)



本文编号：2999330