教学监控能力培养:试论教师专业化发展的必然要求

发布时间：2021-06-13 18:45

　　文章在解读教学监控能力内涵的基础上,对教学监控能力与教师专业化发展的关系进行了论述,然后从自我监控意识培养、计划组织能力培养、自我反思反馈能力培养和监控能力实践训练角度对教师教学监控能力培养途径展开了探讨。 

【文章来源】：河北工程大学学报(社会科学版). 2018,35(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、教学监控能力的内涵
二、具备教学监控能力为教师专业化发展的必然要求
    (一) 对教师教学活动开展的要求
    (二) 对教师专业素质能力的要求
三、教师专业化发展中教学监控能力的培养
    (一) 教师自我监控意识培养
    (二) 教师教学计划组织能力培养
    (三) 教师自我反思反馈能力培养
    (四) 教师监控能力的实践训练
四、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]转型时期新建本科院校的教学质量监控体系研究[J]. 庄文彬.  教育教学论坛. 2017(50)
[2]如何有效地运行教学质量监控与评价系统[J]. 刘海霞.  教育教学论坛. 2017(47)
[3]规范“两段式”教学管理完善教学质量监控体系的探索与实践[J]. 万生芳,宋敏,赵粉琴,曾昭洋,戴恩来.  西部中医药. 2017(11)
[4]准教师教学监控能力存在的问题及培养对策[J]. 张爱红.  嘉应学院学报. 2014(03)
[5]实践教学质量管理与构建监控体系的探索[J]. 高永格.  河北工程大学学报(社会科学版). 2012(03)



本文编号：3228111