道德两难教育中的“他者”示范

发布时间：2021-07-01 16:37

　　道德两难教育的目的在于促进儿童理解现实的两难困境,并学会如何根据实际情况恰当地调整道德原则之间的关系。"他者"示范作为一种引导方式,不只为了展示结构性的道德原则推理,更是为了呈现某种与具体情境、个人命运联系在一起的道德抉择。儿童能够从"他者"的抉择中领悟实践智慧和超然生活态度。示范性"他者"不是任意选取的,而需要经由正义的创作,其既应当蕴含普遍性价值观念,又应当折射个人性象征意义,还应当容身复杂性生命情境。符合这些要求的"他者"可以从卓越的榜样经验、良好的生活事例以及正义的文学作品中去探寻。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、道德两难之教育引导
    (一) “他者”示范的引导价值
    (二) “他者”示范的引导可能
        1.“他者”的可借鉴性
        2.“他者”的超越性
二、示范性“他者”之创作规范
    (一) 示范性“他者”蕴含普遍性价值观念
    (二) 示范性“他者”折射个人性象征意义
    (三) 示范性“他者”容身复杂性生命情境
三、示范性“他者”之教育探寻
    (一) 卓越的榜样经验
    (二) 良善的生活事例
    (三) 正义的文学作品


【参考文献】：
期刊论文
[1]何谓“教育即引导”[J]. 曹永国.  教育科学研究. 2016(05)
[2]有轨电车的道德分叉[J]. 赵汀阳.  哲学研究. 2015(05)
[3]西方文论关键词 他者[J]. 张剑.  外国文学. 2011(01)
[4]道德选择、道德困境与“道德悖论”[J]. 卢风.  哲学动态. 2009(09)
[5]论“道德悖论”作为一种悖论[J]. 刘叶涛.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2008(03)
[6]中国古代经权说的历史演变[J]. 葛荣晋.  孔子研究. 1987(02)



本文编号：3259489