微课教学法在医院肿瘤护理学组专业培训中的应用

发布时间：2021-07-12 01:12

　　目的探讨微课教学法在医院肿瘤护理学组专业培训中的应用效果。方法将本院肿瘤专科护理学组73名成员,采用随机数字表分组。观察组采用微课教学法进行学组专业知识培训,对照组采用传统教学法进行培训。培训后通过理论考试及技能操作考核、观察组学员对微课的教学效果评价调查表进行评价、对照组学员如实描述来医院参加培训路途上所花费时间。结果观察组学员理论考试成绩为（92.88±4.31）分,对照组为（88.88±5.07）分,2组比较差异有统计学意义（P<0.05）;观察组技能操作考核成绩（93.92±2.68）,对照组为（87.58±4.66）,2组比较差异有统计学意义（P<0.05）;观察组学员对微课教学满意度较高;对照组学员来院培训路途上花费时间平均47.74分钟。结论微课教学法应用于护理学组专业培训,减少了学组成员往返培训现场的路途时间、提升自主学习能力、提高培训效果、满足多样化培训的需求,是一种值得推广的培训方法。 

【文章来源】：世界最新医学信息文摘. 2018,18(A5)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 培训方法
        1.2.2 课程设置
        1.2.3 微课制作与学习平台的创建
        1.2.4 评价方法
        1.2.5 数据处理
2 结果
    2.1两组学员理论考试和技能操作考核成绩比较 (见表1) 。
    2.2 两组学员接受培训所花费的路途时间
    2.3观察组学员对肿瘤学组培训微课教学效果评价, 见表2。
3 讨论
    3.1 微课教学有利于满足学员培训需求, 提高学习效果
    3.2 微课教学有助于学员自主学习, 减少面授所花费的路途时间及工时占用
    3.3 微课教学对培训老师提出了更高的要求, 促使培训者综合能力的提升
    3.4 微课教学提升互动、沟通能力, 增进了学组成员感情


【参考文献】：
期刊论文
[1]手术室新护士在微课教学培训中微信平台的教学效果[J]. 宗淑芳,苏敏,平金超,刘美.  局解手术学杂志. 2016(06)
[2]基于“微课”翻转课堂教学模式的护理基本理论与技术教学初探[J]. 倪瑞菊.  全科护理. 2016(09)
[3]微课在临床护理专业课程中的开发与应用[J]. 蒋慧玥,刘海燕,刘桂瑛,刘丽萍,张立力.  中国实用护理杂志. 2015 (23)
[4]“微课”视频在高职高专《急救护理技术》教学中的应用[J]. 刘俊香,杨柳清,丁洪琼.  重庆医学. 2014(33)
[5]中小学微课建设与应用难点问题透析[J]. 胡铁生.  中小学信息技术教育. 2013(04)



本文编号：3278886