信息化高等特殊教育学习平台的构建
发布时间：2021-07-16 18:03
【目的/意义】特教信息化平台作为辅助残障群体学习的一种新渠道,高等特殊教育的残障生可以通过平台学习达到开发潜能、弥补缺陷、健全能力的目的。【过程/方法】本文在信息技术的应用基础上,结合实际情况,来对研究问题建立新的模型并通过对模块的反馈控制完善平台建设。【结果/结论】研究表明通过信息技术支持来构建特教信息化平台是特殊困难学生高效学习最便捷的途径,其设计理念和功能质量会直接推动特殊教育信息化的继续发展,平台一旦落实必将使得成千上万个特殊困难学生受益。
【文章来源】：情报科学. 2018,36(03)北大核心CSSCI
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
高等特殊教育信息化学习平台的内容
乱导绦?⒄沟哪康摹?图1高等特殊教育信息化学习平台的内容3.2.3构建原则（1）施教原则。因材施教是我国传统的教育方针，也是当代教学实践中一项极其重要的教学方法和教学原则，该原则强调教师要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的进行教学工作，以达到发掘学生长处，填补学生不足，激起学生学习兴趣，增强学生学习信心，促进学生全面发展的目的。因材施教具有丰富的现代内涵，因材施教的教育方针对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。图2因材施教原则操作流程图在特殊困难学生的高等特殊教育工作中，我们有必要且INFORMATIONSCIENCEVol.36,No.3March,2018·TheoryResearch·-60-
愧执行、反愧再决策、再执行、再反馈过程，如此无穷尽地螺旋式上升，使管理水平不断改进、完善，不断提高。在高等特殊教育的教学活动中，教师只有实时了解学生的学习情况，才能因材施教，设计出适合学习者授课计划。在构建特教信息化学习平台时，我们考虑到了反馈控制的重要性，因此在本信息平台设立了能够随时了解学生学习动态的模块，以便于授课教师与信息学习平台积极合作，便于信息学习平台拓展软件的研发。3.3高等特殊教育信息化学习平台的整体框架根据上述分析，我们可以设计出平台整体框架，如图3所示。图3高等特殊教育信息化学习平台框架（1）注册模块。学习者和教师可以在此注册，学习者需授课老师或监护人的指导下在此模块选填自己基本信息，包括学习者自身的困难种类和困难程度等。此模块要求学习者信息真实可靠，以便后台生成适合学习者的培养方案。（2）生成培养方案。为了贯彻落实因材施教原则，该模块对困难学生的各种障碍进行了详细的测试分析，并介绍教学信息平台针对各种障碍的应对办法和教学模式。学习者选择适合自己的学习模式，补充说明自己的学习需求。每位学习者的培养方案都会由学习平台根据学习者选填的关键字在平台后方数据库内检索产生。每套专项个人方案一旦生成，学习平台各参与方均可见。培养方案的制定有利于学校安排适当的配套硬件设施，有利于激发学习者的学习动力。（3）教学设计交流。该模块会对教师的教学设计进行评优，定期展示优秀的教学设计，促进教师之间的横向教学交流，教师设计自己的教学设计时可参照模块中的优秀案例达到取长补短的目的。同时，该模块会自动检索各个教师的教学设计方案，通过大数据统计生成几种编写教学设计的模板，既提高教学效率的同时，又节
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于在线学习行为数据分析的网络教育教学研究与对策[J]. 张洪玲,冯伯驹,李慧,刘树胜. 情报科学. 2017(09)
[2]美国网络安全专业教育体系建设及其启示[J]. 谭玉,张涛,陈菊. 情报杂志. 2017(04)
[3]基于“互联网+”思维的信息素养教育体系构建研究[J]. 焦海霞. 现代情报. 2017(02)
[4]大数据环境下高校信息化教学模式研究[J]. 赵靖岩,胡振波. 情报科学. 2016(01)
[5]基于云存储的特殊教育资源库建设的思考[J]. 张胜伟. 无线互联科技. 2014(11)
[6]全纳教育背景下特殊教育资源探讨[J]. 郭强,冯建新. 毕节学院学报. 2014(03)
[7]大数据时代——课堂教学将迎来真正的变革[J]. 梁文鑫. 北京教育学院学报(自然科学版). 2013(01)
[8]教育技术学范畴下特殊教育资源建设研究[J]. 郑权,陈琳. 现代教育技术. 2012(02)
[9]中国特殊教育资源网听障资源建设探析[J]. 崔玲玲,张天云. 中国教育信息化. 2011(14)
[10]信息场促进教育信息生态系统平衡的作用机制研究[J]. 程琳,邹正宇. 情报科学. 2011(05)
博士论文
[1]梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D]. 杨运强.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]聋校信息技术课程分析与研究[D]. 杨宁春.东北师范大学 2006
本文编号：3287494
【文章来源】：情报科学. 2018,36(03)北大核心CSSCI
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
高等特殊教育信息化学习平台的内容
乱导绦?⒄沟哪康摹?图1高等特殊教育信息化学习平台的内容3.2.3构建原则（1）施教原则。因材施教是我国传统的教育方针，也是当代教学实践中一项极其重要的教学方法和教学原则，该原则强调教师要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的进行教学工作，以达到发掘学生长处，填补学生不足，激起学生学习兴趣，增强学生学习信心，促进学生全面发展的目的。因材施教具有丰富的现代内涵，因材施教的教育方针对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。图2因材施教原则操作流程图在特殊困难学生的高等特殊教育工作中，我们有必要且INFORMATIONSCIENCEVol.36,No.3March,2018·TheoryResearch·-60-
愧执行、反愧再决策、再执行、再反馈过程，如此无穷尽地螺旋式上升，使管理水平不断改进、完善，不断提高。在高等特殊教育的教学活动中，教师只有实时了解学生的学习情况，才能因材施教，设计出适合学习者授课计划。在构建特教信息化学习平台时，我们考虑到了反馈控制的重要性，因此在本信息平台设立了能够随时了解学生学习动态的模块，以便于授课教师与信息学习平台积极合作，便于信息学习平台拓展软件的研发。3.3高等特殊教育信息化学习平台的整体框架根据上述分析，我们可以设计出平台整体框架，如图3所示。图3高等特殊教育信息化学习平台框架（1）注册模块。学习者和教师可以在此注册，学习者需授课老师或监护人的指导下在此模块选填自己基本信息，包括学习者自身的困难种类和困难程度等。此模块要求学习者信息真实可靠，以便后台生成适合学习者的培养方案。（2）生成培养方案。为了贯彻落实因材施教原则，该模块对困难学生的各种障碍进行了详细的测试分析，并介绍教学信息平台针对各种障碍的应对办法和教学模式。学习者选择适合自己的学习模式，补充说明自己的学习需求。每位学习者的培养方案都会由学习平台根据学习者选填的关键字在平台后方数据库内检索产生。每套专项个人方案一旦生成，学习平台各参与方均可见。培养方案的制定有利于学校安排适当的配套硬件设施，有利于激发学习者的学习动力。（3）教学设计交流。该模块会对教师的教学设计进行评优，定期展示优秀的教学设计，促进教师之间的横向教学交流，教师设计自己的教学设计时可参照模块中的优秀案例达到取长补短的目的。同时，该模块会自动检索各个教师的教学设计方案，通过大数据统计生成几种编写教学设计的模板，既提高教学效率的同时，又节
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于在线学习行为数据分析的网络教育教学研究与对策[J]. 张洪玲,冯伯驹,李慧,刘树胜. 情报科学. 2017(09)
[2]美国网络安全专业教育体系建设及其启示[J]. 谭玉,张涛,陈菊. 情报杂志. 2017(04)
[3]基于“互联网+”思维的信息素养教育体系构建研究[J]. 焦海霞. 现代情报. 2017(02)
[4]大数据环境下高校信息化教学模式研究[J]. 赵靖岩,胡振波. 情报科学. 2016(01)
[5]基于云存储的特殊教育资源库建设的思考[J]. 张胜伟. 无线互联科技. 2014(11)
[6]全纳教育背景下特殊教育资源探讨[J]. 郭强,冯建新. 毕节学院学报. 2014(03)
[7]大数据时代——课堂教学将迎来真正的变革[J]. 梁文鑫. 北京教育学院学报(自然科学版). 2013(01)
[8]教育技术学范畴下特殊教育资源建设研究[J]. 郑权,陈琳. 现代教育技术. 2012(02)
[9]中国特殊教育资源网听障资源建设探析[J]. 崔玲玲,张天云. 中国教育信息化. 2011(14)
[10]信息场促进教育信息生态系统平衡的作用机制研究[J]. 程琳,邹正宇. 情报科学. 2011(05)
博士论文
[1]梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D]. 杨运强.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]聋校信息技术课程分析与研究[D]. 杨宁春.东北师范大学 2006
本文编号：3287494
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