美国特许学校模式对我国整合资优教育的启示

发布时间：2021-08-08 04:49

　　国内的资优教育经历了思想积累到体系形成等几个阶段,并形成了较为典型的培养模式。但在实践过程中,由于受到教育体系、政府调控等因素的牵制,资优教育的发展面临一系列困境。本研究基于对国内资优教育现状与困境的分析,结合美国特许学校的成功经验,为国内资优教育的改良与发展提供一些启示,以期为今后资优教育提供有效对策。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(09)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、国内资优教育的发展现状
    1. 国内资优教育的发展历程
        (1) 20世纪20年代以前的神童教育:资优教育的思想积累阶段
        (2) 20世纪20年代至70年代的超常教育:资优教育理论的初步形成阶段
        (3) 20世纪70年代以后:资优教育体系的建构
    2. 国内资优教育的类型
        (1) 弹性教学进度模式
        (2) 分组学习模式
        (3) 良师制/导师制模式
        (4) 专才学校/专才班级模式
二、国内资优教育存在的问题
    1. 政府责任尚未明确
    2. 缺乏对资优教育个性化的关注
    3. 缺乏对资优教育资源的整合
    4. 教育体系较为僵化
三、美国特许学校提供的启示
    1. 明确政府责任, 拓展资优教育的办学空间
    2. 以学生为导向, 教学模式更为个性化
    3. 实现小班教学, 推进对资优教育资源整合
    4. 改进传统教育管理方式, 推动资优教育的灵活化改革


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学资优教育模式初探[J]. 黄骐.  中小学心理健康教育. 2010(13)
[2]美国特许学校简介及其对我国教育的启示[J]. 曲悦.  当代教育论坛(上半月刊). 2009(06)
[3]“超常教育”“英才教育”“天才教育”“资优教育”辨[J]. 赵厚勰.  中国特殊教育. 2003(03)



本文编号：3329259