“互联网+”战略下远程教育学习中心发展研究

发布时间：2021-08-10 19:21

　　学习中心是远程教育机构的基层服务单位,是其办学组织体系的重要组成部分。但一直以来学习中心受重视程度较低,且在当前"互联网+"时代完全基于网络的教学越来越为人们所接受,加之近年来国际远程教育机构的学习中心精简、关停等事件,使得学习中心的存在与运营面临更多的争议和挑战,学习中心自身急需转型发展。本文客观分析了我国远程教育发展的国情特色,总结了当前我国学习中心发展的现状与主要问题,借鉴国际学习中心建设经验与发展趋势,立足于"互联网+"对远程教育提出的新要求,提出未来学习中心应当定位于远程教育机构的终端、全民终身学习的广场、行业企业的实训基地、教育行政管理的端口;未来学习中心的建设运营应当单一投入与公共投入相结合,面向社会开展公共运营。 

【文章来源】：中国远程教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、我国学习中心发展现状与问题
    (一) 学习中心发展的总体现状
    (二) 学习中心发展存在的问题
        1. 二元体制问题
        2. 多元主体问题
        3. 规范管理难度大
        4. 整体发展不平衡
        5. 缺乏长远发展机制
    (三) 我国学习中心转型之惑
三、国际学习中心发展主要趋势与建设经验
    (一) 国际学习中心发展主要趋势:数量精减与职能调整
        1. 数量精减的深层原因分析
            (1) 英国开放大学部分区域中心关停
            (2) 美国凤凰城大学学习中心关停
        2. 学习中心职能调整的主要方向
            (1) 分层分类提供垂直化、专业化服务
            (2) 从学习服务到其他增值服务
    (二) 国际学习中心发展主要经验
        1. 多层架构高效协同
        2. 建设模式灵活多样
        3. 一体化的建设与运营机制
四、“互联网+”战略下我国学习中心建设探讨
    (一) “互联网+”战略下远程教育的发展趋势
    (二) 学习中心的功能定位:单一的学习中心, 或综合的平台港口
    (三) 学习中心的运营模式:单一投入公共运营, 或公共投入公共运营
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高校现代远程教育外部质量保障体系建设——现状、反思与建议[J]. 林世员,陈丽,彭义平.  中国远程教育. 2016(05)
[2]“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J]. 陈丽,林世员,郑勤华.  现代远程教育研究. 2016(01)
[3]“中国远程教育学术论坛”综述 终端制胜——国家开放大学学习中心建设与运行[J]. 姜玉莲.  中国远程教育. 2013(08)
[4]美国教育出版商推出基于数字技术的高等教育服务系统[J]. 樊晓燕,金更达.  中国出版. 2009(08)



本文编号：3334637