基于Moodle平台的移动教学模式在急救护理学教学中的应用

发布时间：2021-08-10 15:02

　　[目的]探讨基于Moodle平台的移动教学模式在急救护理学教学中的应用。[方法]选取2015级高职护理专业10个自然班学生,随机整群分为试验组和对照组各5个班级,按照相同的教学大纲要求下,对照组采用传统的课堂教学方法;试验组采用基于Moodle的移动教学的翻转课堂,两组均按相同的考核方式、考核内容及标准进行理论知识和急救技能考核,并对试验组学生进行问卷调查。[结果]试验组理论知识和急救技能得分别为（85.06±6.86）分、（87.97±1.68）分,对照组为（81.99±7.30）分、（86.68±2.87）,两组比较差异均有统计学意义（t值分别为5.030和5.555,P均<0.05）,且84%试验组学生认为移动教学模式有效促进了其对《急救护理学》的学习。[结论]基于Moodle的移动教学模式充分发挥了移动互联网及Moodle的优势,有助于提高急救护理学的教学效果。 

【文章来源】：护理研究. 2018,32(07)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1试验组教学模式
            1.2.1.1课前准备
            1.2.1.2课中教学
            1.2.1.3课后活动
        1.2.2 对照组教学模式
    1.3 评价方法
        1.3.1 考试成绩
        1.3.2 移动教学满意度评价问卷
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生理论成绩和技能成绩比较
    2.2 试验组学生对急救护理学移动教学模式的看法
    2.3 试验组学生对网络课程的利用情况
3 讨论
    3.1 移动教学可提升急救护理学的教学效果
    3.2 基于Moodle平台的实施移动教学应注意的问题
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于课程资源平台的翻转课堂在急救护理教学中的应用[J]. 艾玉姝,丁洪琼,刘俊香.  护理研究. 2017(18)
[2]新媒体联盟地平线报告:2017高等教育版[J]. S·亚当斯贝克尔,M·卡明斯,A·戴维斯,A·弗里曼,C·霍尔给辛格,V·安娜塔娜额亚婻,殷丙山,高茜,任直,刘鑫驰,曹红岩,王济军,赵广元,邵恒.  开放学习研究. 2017(02)
[3]蓝墨云班课在护理实训课的应用效果[J]. 邱满玲.  卫生职业教育. 2017(07)
[4]基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用[J]. 吴琼,赵光红,杨欢,张艳.  护理学杂志. 2016(17)
[5]借助移动教学平台对《护理学基本技术》进行翻转教学的研究[J]. 高颖.  护理学报. 2016(08)
[6]大学生移动学习现状研究[J]. 马庆伟.  中国电力教育. 2014(02)
[7]移动学习在高校的应用现状和发展策略研究[J]. 王军,王琴.  中国电力教育. 2013(08)
[8]急危重症护理学实验教学改革的探讨[J]. 徐建宁,许虹,汪国建,蔡华娟,叶红芳.  中华护理教育. 2009(07)

硕士论文
[1]基于Moodle的混合学习的设计与实践[D]. 刘文东.哈尔滨师范大学 2015
[2]基于网络课程的混合教学模式研究[D]. 裴立妍.西北大学 2013
[3]混合式学习活动设计及应用研究[D]. 谭庆芳.华中师范大学 2011



本文编号：3334278