中国课程学术话语自主建构的困境及路径

发布时间：2021-08-11 14:16

　　学术话语是一个学科的内在架构。学术话语生成和建构的自主性直接影响到学科的自主性。在建构中国学术话语体系的时代要求下,中国课程学术话语却陷入本土失语、学科失语和实践失语的困境。本文尝试透过历史分析的视角,从实践理性、学术依附和权威主义性格等方面分析影响中国课程学术话语自主建构的因素,并以坚守课程学科的基本立场、明确学术话语的言说规范、掌握课程研究的主动权作为破解失语困境的可能路径。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2018,38(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、中国课程学术话语自主建构的困境
    (一) 本土失语:中国课程学术话语对西方课程学术话语的移植
    (二) 学科失语:中国课程学术话语对其他学科学术话语的依赖
    (三) 实践失语:中国课程学术话语与课程实践关系的异化
二、中国课程学术话语自主性缺失的原因分析
    (一) 实用理性的影响与课程学术话语建构的功利性凸显
    (二) 学术依附的存在与课程学术话语建构的自主性式微
    (三) 权威主义性格的固化与课程学术话语建构的主体性消解
三、中国课程学术话语自主建构的路径探寻
    (一) 坚守学科基本立场, 保证中国课程学术话语建构的持续性
    (二) 明确学术话语的言说规范, 提高中国课程学术话语建构的有效性
    (三) 掌握课程研究的主动权, 增强中国课程学术话语建构的自主性


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国课程改革需要文化自觉与文化自信[J]. 刘启迪.  当代教育科学. 2012(22)
[2]探寻中国教育研究的民族话语[J]. 于述胜.  当代教育科学. 2004(23)
[3]教育、语言与生活[J]. 刘良华.  华东师范大学学报(教育科学版). 2001(01)
[4]“话语重建”与传统选择[J]. 王志耕.  文学评论. 1998(04)

博士论文
[1]中国文论话语重建研究[D]. 喻守国.武汉大学 2011
[2]批判与重构—教育场域的教师话语研究[D]. 牛海彬.东北师范大学 2010



本文编号：3336307