跨学科素养评价:欧盟成员国的经验与启示

发布时间：2021-08-14 07:30

　　怎么评价核心素养这是我国学界无法回避的重大课题。作为影响世界教育发展的一股强大力量,欧盟各成员国的跨学科素养评价极具考察价值。研究表明,跨学科素养评价共有四种类型;知识、技能、态度相互影响,用情境来评价三者构成的整体已成为普遍共识;跨学科素养具体化为子素养和指标是开展跨学科素养评价的必要条件,相关实务运作表现出不同样貌;国家评价系统和校本评价系统是获取学习信息的两大途径,教师与学生的评价素养受到广泛关注。这些考察结果为我国开展核心素养评价提供了诸多借鉴与启示。 

【文章来源】：教育发展研究. 2018,38(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、欧盟各成员国开展跨学科素养评价的基本经验
    (一) 实际存在哪些评价类型
    (二) 态度与情境构成评价目标吗
    (三) 跨学科素养需要被具体化吗
    (四) 采取什么途径获取学习信息
三、欧盟各成员国经验对我国开展核心素养评价的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)



本文编号：3342050