微生物学数字课程的设计与应用

发布时间：2021-08-18 00:15

　　微生物学数字课程是以微生物学知识内容构建、借助高等教育出版社云课程平台传播的课程。作者编著的《微生物学数字课程》已由高等教育出版社出版,本文介绍了微生物学数字课程的设计与教学应用。该课程结构设计包括章节名称、作业、基本问题、小组专题讨论、课程论文、自由讨论区;资源设计包括教学录像、电子资源（教学课件、动画等）、网上自测;交互设计包括讨论、留言、疑难解答等;构建出课前教师在平台发布课程资源和学习任务—学生登录平台观看资源—课中教师进行疑难问题解答及知识总结—学生进行问题讨论、课题成果汇报—课后学生提交作业及网上自测的教学模式。教学实践结果表明,微生物数字课程对提高学生的学习兴趣、合作学习能力、信息技术素养及学习能力具有积极的作用。 

【文章来源】：微生物学通报. 2018,45(03)北大核心CSCD

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

微生物学数字课程结构设计

陈莹莹等:微生物学数字课程的设计与应用537Tel:010-64807511;E-mail:tongbao@im.ac.cn;http://journals.im.ac.cn/wswxtbcn图1微生物学数字课程结构设计Figure1StructuredesignofMicrobiologyDigitalCurriculum图2微生物学数字课程各章节学习资源Figure2LearningresourcesofeachchapterforMicrobiologyDigitalCurriculum

538微生物学通报Microbiol.ChinaTel:010-64807511;E-mail:tongbao@im.ac.cn;http://journals.im.ac.cn/wswxtbcn(4)基本问题及小组专题讨论在基本问题模块，教师对微生物学每章节的基础知识提出问题，引导学生思考和学习。小组专题讨论则由教师提出拓展主题，学生以小组为单位进行课题的研究、讨论后上交成果PPT。学生之间可以查看不同小组的汇报成果，并互相评价打分(图3)。(5)课程论文及小组复习展板教师选择微生物学的若干研究方向，由学生自行选择题目、撰写论文并提交，作为课程最终评价指标之一。学生所在的学习小组还需要制作复习展板并上传到本模块，供所有学生参考复习。(6)自由讨论区教师可以围绕不同的主题创设多个论坛，学生进行自由讨论。师生均能够在论坛中发布帖子进行讨论交流，并且可以对帖子进行相互评分。(7)学习档案教师通过学习档案可以查看学生的所有学习动态，包括自测成绩统计、作业成绩、学生登录平台时长、视频观看时长、讨论次数、互评等，以对学生的学习状态进行监控。1.3.2微生物学数字课程的资源设计为了满足学生的学习需求，跳出纸质教材的限制，数字课程需提供教学录像、教学课件、动画、作业、章节测试等各种形式的学习资源。(1)教学录像考虑到在线学习的特点，教学录像不能将传统课堂长达2h的授课完全照搬，而应该对时长进行处理。录像可用“会声会影”等视频处理软件剪辑成分节进行的约1030min的精简视频，才能便于学生随时学习。处理结束后，学生便通过云课程平台观看各章节的教学视频，通过点击相应章节，放大视频界面，进行观看、学习与下载。教学录像的录制在多媒体教室进行，教师对各章节的基础知识进行精细的讲解，并获得原始版本的完整视频。使用CorelVideoStudioProX5


本文编号：3348796