新世纪以来我国教育哲学研究述评

发布时间：2021-10-25 14:49

　　随着我国教育哲学研究领域结构的不断拓展、研究问题层次的不断深入,新世纪以来学界涌现出丰硕的研究成果（博士学位论文、学术论文、著作等）。研究主要从横向概论性与纵向问题性两条研究路径对这一时期的文献进行详细述评。在此基础上,研究者们仍需进一步思考教育问题与教育哲学、教育哲学与生活世界、本土与西方理论之间的矛盾与张力等问题。 

【文章来源】：当代教育与文化. 2018,10(01)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、发展与式微:横向概论性研究述评
    (一) 概论性教育哲学研究的文献分布
        1. 博士学位论文
        2. 著作
        3. 高引用率的期刊论文
    (二) 概论性教育哲学研究文献述评
        1. 专著数量呈上升趋势, 峰值之后日渐式微
        2. 研究视角新颖, 但研究路线仍属常规
        3. 研究内容品质优异, 但研究视野仍显局限
二、探索与超越:纵向问题性研究文献述评
    (一) 问题性教育哲学研究的文献分布
        1. 博士学位论文
        2. 著作
        3. 高引用率的论文
        4. 教育哲学学术会议
    (二) 问题性教育哲学研究文献述评
        1. 从根本问题出发, 注重工具理性的研究范式
        2. 研究主题渐趋深入, 问题阐释向纵深发展
        3. 译介西方著作展示了研究者深厚的哲学底蕴
三、教育哲学研究述评
    (一) 教育哲学研究的核心着力点
        1. 教育问题与教育哲学的关系问题:关于成“人”的哲学
        2. 本土理论与西方理论的关系问题:从理论译介到“中国化”
    (二) 教育哲学研究新进展述评
        1. 教育哲学中的本质问题
        2. 教育哲学与生活世界
        3. 教育哲学与现时代
    (三) 教育哲学研究未来走向的反思
        1. 新世纪以来教育哲学的核心问题:哲学问题意识不够且脱离生活世界
        2. 教育哲学研究未来走向:持续关注生活世界并与其他领域保持对话


【参考文献】：
期刊论文
[1]重新界定教育与知识——吉鲁基于美国公共价值危机的批判性分析[J]. 祁东方.  教育学报. 2017(04)
[2]爱与认识:对教育可靠基础的追问[J]. 高伟.  教育研究. 2014(06)
[3]论教育研究的学术品位[J]. 王坤庆.  教育研究. 2014(04)
[4]论当代教育哲学的“问题哲学”转向[J]. 高伟.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(01)
[5]教育哲学应有的功用[J]. 刘文霞,徐海生.  教育理论与实践. 2012(01)
[6]改革开放以来中国教育哲学与时代的互动[J]. 迟艳杰,陆有铨.  教育研究. 2011(05)
[7]教育哲学如何关怀生活?[J]. 金生鈜.  复旦教育论坛. 2011(02)
[8]当代中国教育哲学研究:从概念建构到理论创新和实践变革[J]. 郝文武.  北京师范大学学报(社会科学版). 2010(06)
[9]教育的实践哲学——现象学教育学理论建构的一个探索[J]. 宁虹.  教育研究. 2007(07)
[10]“人的本质”概念:历史使命的终结[J]. 魏则胜.  江汉论坛. 2006(12)

博士论文
[1]以美育代宗教[D]. 孙宁.河北大学 2017
[2]爱欲与教化[D]. 刘艳侠.湖南师范大学 2015



本文编号：3457624