高中地理教师微课教学行为的偏差及其矫正

发布时间：2021-10-30 07:15

　　通过对中国微课网高中学段地理学科的28个微课作品的案例分析发现,高中地理微课存在三类偏差行为:选题大而全,学生难以选择所需;标题外延大,学生难以望文生义;课堂重形式轻生成,学生难以提升素养。针对偏差行为的矫正方向是:微课选题应切口小,尽量做到"小而精",微课标题应内涵大外延小,微课教学设计应以智慧型微课模式为导向,强化任务或问题驱动,并通过暂停提示设置、恰当设问设置、配套相应微课资源等策略,促进师生互动,实现教学目标。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(09)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、微课选题的偏差与矫正
二、微课课堂教学设计方面的偏差与矫正


【参考文献】：
期刊论文
[1]地理微课设计存在的问题和优化策略[J]. 张琪.  佳木斯职业学院学报. 2017(05)
[2]我国微课建设可持续发展策略研究[J]. 王威达.  中小学教师培训. 2017(02)
[3]微课的制作与应用:基于29节微课的评析与反思[J]. 薛红霞.  中小学管理. 2016(12)
[4]“微课”再解:回归应用价值的认知[J]. 赵兴龙,詹伟华.  现代远程教育研究. 2015(04)
[5]基于五星教学原理的微课教学设计研究[J]. 刘小晶,张剑平,杜卫锋.  现代远程教育研究. 2015(01)
[6]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟.  中国电化教育. 2014(12)



本文编号：3466306