农村学校布局调整的“经济”与“不经济”

发布时间：2022-02-15 22:38

　　在教育机会普及是农村教育发展主导性任务的时期,"小而简陋"是小规模学校"经济"的实践逻辑,教育投入能力的绝对有限推动着学校布局调整;在教育质量提高是农村教育发展主导性任务的时期,标准化建设成为小规模学校"不经济"难以承受之重,教育投入能力的相对有限推动着学校布局调整。但是无论从现实需求,还是价值选择上,小规模学校都将在农村地区长期存在。挖掘学校布局调整史,可为农村学校布局调整做出经济理性解释。从规模经济视域看,适度的学校撤并扩大学校规模体现出积极的经济学意义。但是,一些未止于适度合理调整的农村学校布局调整实践,只顾学校规模与学校数量两个变量产生的办学成本,而忽略第三个变量家校距离产生的办学成本与上学成本,不当运用规模经济效益理论,结果导致边际效益递减,提供的教育服务缩水,教育问题和社会代价增加,农村学校布局调整的经济效益稀释。 

【文章来源】：南京社会科学. 2018,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【参考文献】：
期刊论文
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[3]农村学校布局调整中大规模学校成因的经济学分析——基于规模经济和范围经济的视角[J]. 叶庆娜.  教育与经济. 2013(02)
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[5]学校布局调整:追求与限度[J]. 秦玉友,孙颖.  教育研究. 2011(06)
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本文编号：3627398