迈向2030年的课程变革:以美国和芬兰为例
发布时间:2023-04-26 00:14
21世纪以来,世界经济与技术发生了前所未有的变革。为了应对当前和未来世界的挑战,世界各国都在探讨或推动面向2030年的教育变革,在课程领域聚焦21世纪技能。美国和芬兰面向2030年的课程变革,以及二者分别与OECD的"教育2030"和欧盟的"学习2030"项目的合作与联动,为我国面向2030年的课程变革提供了重要启示。
【文章页数】:10 页
【文章目录】:
一、面向2030年的美国课程变革
1. 美国“课程2030”的初步探讨
2. 从四个维度重构面向2030年的美国课程
(1) 知识:更多地与真实世界相关
(2) 技能:着重发展以4C为核心的21世纪技能
(3) 品格:价值观和信念帮助学习者做决策
(4) 元学习:元认知和成长型思维
3. 美国CCR与OECD“教育2030”的合作
二、面向2030年的芬兰课程变革
1.“2030晴雨表”支持芬兰国家核心课程改革
2. 芬兰国家核心课程改革的主要内容与挑战
3. 芬兰课程2030与欧盟“学习2030”的联动
三、思考与启示
1. 重塑课程理念和课程思维
2. 在各门学科中整合21世纪技能
3. 引入跨学科探究主题
4. 评价内容指向高阶技能
5. 结合直接教学与探究性教学
6. 发挥教师的关键作用
7. 加大社会力量的参与
8. 有效利用技术
本文编号:3801346
【文章页数】:10 页
【文章目录】:
一、面向2030年的美国课程变革
1. 美国“课程2030”的初步探讨
2. 从四个维度重构面向2030年的美国课程
(1) 知识:更多地与真实世界相关
(2) 技能:着重发展以4C为核心的21世纪技能
(3) 品格:价值观和信念帮助学习者做决策
(4) 元学习:元认知和成长型思维
3. 美国CCR与OECD“教育2030”的合作
二、面向2030年的芬兰课程变革
1.“2030晴雨表”支持芬兰国家核心课程改革
2. 芬兰国家核心课程改革的主要内容与挑战
3. 芬兰课程2030与欧盟“学习2030”的联动
三、思考与启示
1. 重塑课程理念和课程思维
2. 在各门学科中整合21世纪技能
3. 引入跨学科探究主题
4. 评价内容指向高阶技能
5. 结合直接教学与探究性教学
6. 发挥教师的关键作用
7. 加大社会力量的参与
8. 有效利用技术
本文编号:3801346
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xuekejiaoyulunwen/3801346.html