从“教育经费”到“教育凭证” ————公共教育支出的制度变迁

发布时间：2023-06-04 22:52

　　在社会主义市场经济改革与建设如火如荼之际，我们各个层 面、各个方面的计划-市场的体制变革与制度变迁成为大家关注的 焦点；而教育事业作为一种“虚假的公用事业”(伊万·伊利奇， 1994) 其计划经济的特征与弊端在今天看来仍显得触目惊心。从 我国公共教育支出制度的历时演变可以看出，教育经费制度已走 到了一个历史的转折时期。长兴县的教育凭证制度的实践给予了 我们欣喜和希望。 教育凭证的思想与实践在国外已有半个世纪的历程，在国内 却还是一个新生儿(2001年9月浙江省长兴县在我国首发教育 券)。那么，在对教育凭证制度许多关注与争议的背后，我们这里 就有了一系列的问题：中国公共教育支出的“经费-凭证”制度变 迁(长兴县)的发生是否必然?教育凭证制度是否能够增进现行 教育服务提供-消费模式的绩效?它的效率逻辑是什么，是否是对 教育经费制度的帕累托改进?“经费-凭证”制度变迁过程各局中 人的角色如何转换和重新定位?如何借鉴不同实践模式的长处进 而设计我国教育凭证制度的未来发展图景?本文将着重回答这些 问题。 本文从考察公共教育支出制度的历时演化出发，第一部分以 从教育经费制度到教育凭证制度的变迁为主...

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【学位级别】：硕士

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导言
1 “经费-凭证”制度变迁的发生:菲尼框架的解释
    1 .1 制度需求因素分析
    1 .2 制度供给因素分析
2 教育凭证制度的践行现实:比较制度分析
    2 .1 经费制度与凭证制度的比较分析
        2 .1. 1 制度内容比较
        2 .1. 2 主体角色比较
        2 .1. 3 行为特征比较
        2 .1. 4 制度绩效比较
    2 .2 教育凭证制度不同实践模式的比较分析
3 教育凭证制度的创生式建构:通道、价值与模式设计
    3 .1 “经费一凭证”制度变迁的通道建设
    3 .2 教育凭证制度的价值基因
    3 .3 教育凭证制度的目标模式设计
结语
参考文献
后记



本文编号：3831179