试论科南特的教师教育思想

发布时间：2023-10-21 15:43

　　科南特是美国20世纪杰出的教育家,也是哲学家、科学家、政治家、 外交家和作家。他在战后美国的教育决策和教育改革中扮演了十分重要 的角色,是战后美国最有影响的教育改革家之一。 在学习和研究了科南特的著作和前人对他的教育的研究之后,我们 可以看到前人对科南特的研究大多集中在对其中等教育改革思想、实践 以及影响等方面,而对其教师教育思想的研究相对较少。当前世界各国 正纷纷促进本国教师教育专业化程度的提高,我国目前也正处在教师教 育体系的改革过程中。以史为鉴,科南特的教师教育思想对进一步推进 我国教师教育的体系改革无疑具有重要的借鉴意义。本文试图研究科南 特教育思想产生的理论基础及其历史背景,从历史的角度分析科南特教 师教育思想精髓,并分析科南特教师教育思想的历史地位及其影响,以 期在我国研究科南特教育思想的工作方面做出一些贡献。 以史为鉴,在结语部分,通过对科南特教师教育思想和实践改革措 施的优势和不足进行分析,提出对我国教师教育发展的点滴建议。

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
序言
    (一) 选题的价值
    (二) 文献综述
    (三) 解决的重要问题、研究的主要内容和重要的观点
    (四) 研究的主要思路和方法
一、科南特的生平与教师教育思想形成的历史背景
    (一) 科南特自身的生平经历
    (二) 科南特教师教育思想形成的历史背景
        1、激烈的国际竞争
        2、紧迫的社会变革
        3、疲软的中小学教育
二、科南特教师教育思想的哲学来源——要素主义教育哲学
    (一) 文化观
    (二) 教育观
    (三) 教学观
三、科南特教师教育的主要思想论述
    (一) 科南特对改革教师教育的论述
        1、50、60 年代美国中小学教育改革发展的迫切需要
        2、50、60 年代美国教师教育存在着问题
    (二) 科南特论培养师资的三个步骤
        1、高学术标准的生源
        2、全面、完善的教师教育课程计划
            (1) 广博的普通文化基础课
            (2) 精深的学科专业课程
            (3) 精简、实用的教育学专业课程
        3、科学主义的“教育临床教授”(clinical professor)指导方案
    (三) 教师检定工作
    (四) 在职进修
四、科南特教师教育思想的影响及意义
    (一) 对美国50、60 年代中小学教育改革产生的影响
    (二) 在美国教师教育史上的地位
    (三) 在世界范围内产生的广泛影响
结语
    一、对科南特教师教育思想的评价
    二、科南特教师教育思想对我国教师教育改革的启示
参考文献
中文摘要
致谢



本文编号：3856133