阅读的具身认知转向:扎根于身体与想象操作的学习

发布时间：2023-10-22 09:47

　　第二代认知科学提出了"具身认知"的观念,认为心智依赖于身体。其拥护者相信,学生的阅读作为一种认知活动,是可以借助于身体操作与想象操作的机制来完成理解的。从学习科学视域来审视具身阅读的基本要素,可以将其概括为自由的学生、适宜的读物、多样化的学教具以及情境式的阅读环境。其中,虚拟现实技术可以促进上述基本要素的有效融合。学生通过对学教具的身体操作获得具身经验,学会想象具身经验,从而在阅读时能够运用想象操作来完成理解过程。虽然具身阅读作为一种学习理论受到一系列的质疑,也并不能完全地取代传统阅读,但它可能是非常适合低年龄段阅读者和具身性强的阅读材料。

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【文章目录】：
一、阅读的具身化转向
二、具身阅读的基本概念与机制
    (一) 索引假说
    (二) 身体操作与想象操作
    (三) 镜像神经元与具身模拟
三、构成具身阅读的基本学习要素
    (一) 自由的学生
    (二) 适宜的读物
    (三) 多样化的学教具
    (四) 情境式的阅读环境
四、具身阅读的基本框架
    (一) 通过身体操作获得具身经验
    (二) 学会想象具身经验
    (三) 文本阅读时想象经验
五、具身阅读实践前瞻及其对具身化学习理论的启示



本文编号：3856274